§§§4、金、木、水、火、土
龍先生為編寫《中國》畫冊頗費了一番心思。很長時間後，他給了我一個提綱，有石，有風，還有靈、水、木什麼的，雖然顯得有些零亂，但很有新意，與我過去看過的畫冊完全不同。我又請一些專家看，然後開座談會，請大家提意見。三個臭皮匠，賽過諸葛亮，何況我們請的個個都是頂尖的專家。意見出來了，專家們建議用中國的五行——金、木、水、火、土作為畫冊的架構，表現當今中國的方方麵麵。龍安誌非常興奮，連連說就是這個意思，就是這個意思，隻是過去不知有五行，所以沒有用這種方式來概括。
架構確定之後，龍安誌開始編寫文字並且親自找圖片。有一段時間他整天泡在製作公司，一邊看著排版，一邊與工作人員談他的想法。第一稿出來後，版式很熱鬧，花花綠綠，搞得人喘不過氣來。我對他說，編書、編畫冊，這就像演戲，一定有開幕有閉幕，有高潮有低潮，起承轉合、有張有弛才好看；如果一部戲從頭到尾都是高潮，就沒有高潮了，會讓人很累。他聽懂了，但還是不願放棄他的方案。我與設計師商量，重新設計一版，用實際效果來作個比較。兩個設計稿都出來以後，龍安誌認可了新的版本。
《中國》畫冊出版以後，被放在了中國各大酒店和外國人經常走動的場所，也被當做禮物送給各國政要和來賓，好評如潮。畫冊從遠古開始，從甲骨文、竹簡到活字印刷，講到電腦排版及其前後中國發生的變化，特別是1978年以來發生的社會變革。從衣食住行到行為觀念，從五千年文明到前衛的藝術，都被畫冊活靈活現地展示在大家麵前。中國古老的五行文化被賦予了全新的含義和概念，有種自由行走於五千年之中的感覺。外國人覺得好，中國人也覺得新鮮，還從來沒有人這樣編過畫冊。這本畫冊2002年出版，到2008年修訂再版，一直用了六年，好評不斷。有的外國公司在培訓本公司在中國工作的員工時，甚至就用這本畫冊作為教材。
2008年《中國》畫冊再版之前，我找到龍安誌聊天，希望他能為這本畫冊的修訂版再出一個新的Idea。龍先生冥思苦想，尋求突破。最終的結果，他的新方案還是不被看好。可能是第一版太成功了，也可能是這種架構已經非常深入人心，無論怎麼做都很難逾越這個經典的模板。“臭皮匠”和“諸葛亮”一時也都無計可施，最後決定維持原架構，從內容上突破。新版《中國》沿用了金木水火土的架構，隻是圖片更加考究，文字也多了哲學的色彩。有人說，這本畫冊更“深刻”地展現了中國。也許，看這本畫冊的讀者需要“升級”為對中國有較多了解的人，因為中國ABC的年代已經或正在過去。隨著中國改革開放的腳步越來越快，國門越開越大，了解中國的人越來越多，要求越來越高，我們的出版物也要不斷“升級”，以饗讀者。
龍安誌的書受歡迎，在於他不僅自己經曆了、了解了中國，還願意將自己的體會與他人分享，告訴外國人一個真實的，他能看得見、摸得著的中國，一個生活在其中的時間比在自己國家還要長的國家。
現在，龍安誌在中國的生活更加豐富多彩，他不僅繼續寫書，還進軍影視界，我們經常能在電視屏幕上看見他。他還新創辦了一個香巴拉文化藝術公司，把文化理想和商業手段結合起來，致力於自然和文化遺產的保護，為此常常往返於他在北京的四合院和拉薩的藏式客棧之間。
希望他能夠繼續為客觀、公正地說明中國做工作，以一個美國人的眼光。
由龍安誌（Laurence J. Brahm）創辦的香巴拉公司，致力於自然與文化遺產的保護、開發和可持續發展，以及與原生態文化建設相關的環保旅遊項目。在北京設有四合院餐廳和賓館，每一間客房的陳設各不相同，體現了從清朝到新中國的不同時代的曆史變遷。在西藏拉薩的八角街擁有三家藏式賓館，以傳統的藏式庭院建築為主，集住宿和餐飲於一體，並設有藏式SPA和瑜伽館等。香巴拉公司認為，城市的風貌是旅遊資源的重要組成部分，主張保護和修繕傳統建築，使鮮明的民族特色與現代環保理念相融合。公司還開發了多個手工藝品項目，如藏式手工地毯、手繪吊燈、手工床飾、靠墊、藏香和藏銀、綠鬆石首飾等，使傳統的民族手工藝得到了有效的傳承。
§§§5、美國的知識增補公司
美國有一家知識增補公司，專門為中小學提供關於其他國家內容的補充教材，公司雖小，卻做了不少大事。比如，製作關於瑞士、韓國以及沙特等內容的補充教材，發送到全美的數萬所中小學校。
2001年，這家公司想為美國的中學生製作關於中國內容的補充教材，希望得到中國的幫助。因為有輿論認為，21世紀是中國的世紀，而美國人特別是學生，對中國的了解甚少。所以，這家公司想為美國的學生增加關於中國的知識，為他們做補充教材。鑒於他們已成功地為瑞士和韓國以及沙特做過此事，我們願意提供幫助。知識增補公司從需求和接受能力出發，首先編寫的是高中的內容。全部教材分為三個部分：一是為學生編寫的三頁可複印的課文；二是一頁教師用的背景知識和研究提示；三是一張雙麵掛圖，包括中國地圖和反映中國情況的圖片。同時送給學校的還有信息反饋卡，希望使用者能將使用情況告知。
美國有高中的學校有19，000多所，知識增補公司將補充教材通過郵局寄給每一所學校，看來使用情況不錯，因為收到了很多反饋意見。接著，知識增補公司又為初中、小學三~五年級，以及小學一~二年級分別做了關於中國的補充教材，每一套教材都有一個主題，分別是：“讓我們訪問中國吧”，“感受中國”，“發現中國”，“中國，在前進的道路上”。其間，為了讓美國學生更全麵地了解中國，特別是了解中國5000年的文明史，知識增補公司還為初中和高中學生專門編寫了“改變世界的中國十大發明”和“中國九大工程奇跡”。說實話，對他們的編法我也很好奇，因為我們不這樣“歸總”，我們通常說“四大發明”，指的是造紙術、印刷術、指南針和火藥。這不僅在中國深入人心，也得到全世界的認可。我懷著好奇心看他們“總結”的“十大發明”（1.熱氣球，2.獨輪手推車，3.造紙，4.火柴，5.舵，6.機械鍾，7.紙幣，8.火藥，9.指南針，10.印刷術）和“九大工程奇跡”（1.鑄鐵技術，2.萬裏長城，3.大運河，4.趙州橋，5.武當山古建築群，6.紫禁城，7.三峽水利工程，8.上海世界金融大廈，9.神舟五號）。教材引言中說：“‘十大發明’是從公元前700至公元1100年間中國成千上萬發明中選取的十項，這些發明對歐洲和世界的影響無處不在。”教材在介紹背景時說：“我們大部分人對中國古代發明以及這些發明改變了西方印象模糊，但是英國科學家、曆史學家李約瑟（1900—1995）的研究證明了這一點，並在中國找到了這些發明的起源。他發現有近30種震驚世界的發明是由中國傳到歐洲的。”“直到十六世紀，中國還是世界上技術最發達的國家。”