4 T型知識結構
T型知識結構是由日本學者提出的，也就是一般所說的通才型知識結構。T型知識結構是一種適應性較強、對大學畢業生具有廣泛指導意義的知識結構，它強調知識的廣博性。豎杠代表專業知識，橫杠代表一般知識和基礎理論知識。其特點是既強調基礎知識的寬厚，又強調專業知識的精深。這對大學畢業生來講，也許難度比較大。人的知識結構有專才和通才之分。所謂專才是指掌握一兩門專業知識和技能的專門人才。除專業知識技能外，還掌握鄰近學科知識、哲學、自然科學、社會科學的一般知識，特別是現代科學技術的一般知識的就是通才。
美國有人做過調查，問企業領導人最需要什麼知識。“倒退20年，讓你回到學校學習，你準備學什麼？”絕大多數人的答案是，“什麼都學一點”。不錯，領導人原則上必須是通才，而不能是專才。領導要有通才型的知識結構，而具有通才型的知識結構也不一定適合當領導，還得看其專業知識，隻有掌握管理、領導等軟科學的專業知識的人才適合當領導。通才型知識結構的特點是既有精深的專業知識，又有寬廣的知識麵，基礎紮實。這道理同樣適合其他領域，大學生們對專和廣的關係一定要好好地把握，不能過於依賴某一方麵。
世界上沒有兩片絕對相同的葉子，任何事物之間都有差異性，但其間也有共同的特性，知識結構模式也是一樣的，大學生們在正確分析自己的知識結構的同時，更要重視這些知識結構之間的內在聯係和互通性。上述的四種知識模式的共性包括：
1 有序性
合理的知識結構，一般說來必然有從低到高、從核心到外圍幾個不同的層次。從低到高是指從基礎到專業直至攻尖的目標，要求知識的積累由淺入深，逐步提高；從核心到外圍是指在目標確定的前提下，將那些對實現目標有決定意義的知識放在中心位置起主導作用，同時，讓一切相關的知識在整個結構中占到相應的比例，由此構成合理的知識結構。否則，知識結構雜亂無章、主次不分，很容易造成一個人“胡子眉毛一把抓”，樣樣通，樣樣鬆，沒有自己的專長，發揮不了知識的整體作用，難以在擇業和從業生涯中形成自己的優勢，無法取得成功。
這裏需要指出的是，我們強調知識搭配主次有序，並不是否定外圍知識的作用。在具備專業所長的同時，多涉獵一些相關領域的知識，形成具有精深性和廣博性的知識結構是最理想的追求。
2 整體性
現代科學發展趨勢顯示出知識結構整體性和綜合性的特征。它要求無論知識結構的各個組成部分多麼複雜，其構成也不應是各個部分的簡單堆積，而應是多個部分相互聯係、相互作用的有機統一體，這樣便能在整體上發揮出最優的功能。如果知識元素隻有數量的優勢，而沒有相互的協調配合，就難以產生整體優勢。掌握了較廣博的知識並能融會貫通，就能在紛繁的知識中發現其內在的聯係，爆發出新的思想火花，產生出大於各個部分知識簡單疊加的整體效應。由於現代科學高度分化的同時又高度綜合的發展趨勢，合理知識結構的整體統一性特征將越來越明顯。
3 可調性
人們的知識結構應是動態的、可變的，能夠根據需要經常進行定向調整，以保持最佳狀態。所謂定向調整，就是緊緊圍繞選定的目標充實和積累知識，調整知識結構。愛因斯坦上大學的時候，常常讓同學幫他記數字筆記以草率應付，沒料到，他攻克廣義相對論時發現自己所缺的正是數學這個武器。於是他下苦功學了七年數學，調整了自己的知識結構，才取得了輝煌的成就。實踐證明，合理的知識結構本身應該具有一種轉換能力，它能夠根據變化了的客觀世界和實際需要，從一個目標轉向另一個目標而不斷地對自身進行充實和調整。
現代職業對就業者的文化素質、知識結構的要求受多種因素的影響，尤其受到當代科學技術與社會生產發展狀況的影響。隨著當今科學技術的飛速發展，社會生產正發生著天翻地覆的變化。與此同時，各類現代職業對於就業者的文化素質和合理知識結構的要求也愈來愈高。就知識結構而言，一方麵，對知識技能共性的要求愈來愈多；另一方麵，對就業者知識和技能的適應性要求也愈來愈強。認識到這些共性，同學們可以更為深刻地完善自己的知識結構，協調好各種知識結構之間的關係。