父母作為孩子生活的管理者，與孩子相處時間較長，關係較為密切，應加強自己在孩子與互聯網交互作用中的主導地位，樹立正確的教育觀念，因材施教，不要期望太高，以減輕子女的心理壓力，並給予更多的情感支持、理解與接納，以緩解及消除其負麵情緒。父母對待孩子高控製、低溫暖，夫妻關係不和，孩子可能感覺焦慮而不被他們的同伴喜歡。家庭缺少幸福感或父母管教方法不當的孩子，最容易變成網絡遊戲的俘虜。因此，作為與孩子共同生活、關係最為密切的父母，要創造良好的家庭氛圍，避免孩子因生活中缺少溫情與關愛而沉溺於網絡遊戲。
三、積極地了解孩子青春期的身心特征
青春期是生理和心理發生巨變的時期，是由兒童轉向成年期的過渡階段，是充滿獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性的情緒複雜的矛盾時期。
（一）了解孩子青春期心理成熟的標準
關於青春期心理成熟的標準，美國心理學家赫威斯特列舉了10項發展任務，對於青年人來說，可以視為自我心理成熟的標準，也可作為教育與行為目標。
1.能在日常生活中與同齡人建立和諧的人際關係。這種關係應包括同性朋友和異性朋友在內。
2.在行為上能夠扮演適當的性別角色。
3.接納自己的身體和容貌。不過分炫耀自己的優點，也不過分掩飾自己的缺點，發揮最大潛能。
4.情緒表達漸趨成熟獨立。凡事不再依賴父母或其他成人的支持與保護。
5.有經濟獨立的信心。
6.能夠選擇適合自己能力和興趣的職業，而且肯努力奮發，為取得該種職業而準備。
7.認真考慮選擇婚姻對象，並開始準備成家過獨立的家庭生活。
8.在知識、觀念等各方麵，都能達到作為一個公民所需要的標準。
9.樂於參與社會活動，也能在社會活動中對自己的行為負責任。
10.在個人的行為導向上，能建立起自己的價值道德標準。
（二）了解孩子青春期的心理特征及應對方法
青春期的心理特征：
1.獨立性增強
隨著自我意識的形成，他們的獨立性急劇增強，他們不再被動地聽從父母的教誨和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標準衡量是非曲直。這種從被動到主動，從依賴到獨立的轉變，對於青少年來說是成長的必由之路。
2.情緒兩極化
青春期孩子情感濃烈，熱情奔放，情緒的兩極性表現得十分突出。他們既會為一時的成功而激動不已，也會為小小的失意而抑鬱消沉。他們情緒多變，經常出現莫名的煩惱、焦慮。有些孩子由於煩躁和焦慮無法排解，就寄托於網絡遊戲，不可自拔。
3.心理上“鎖”
進入青春期，他們結束了“少年不知愁滋味”的孩童時代，進入了“多事之秋”。此時由於心理的不斷發展，他們的情緒自控能力比孩提時有了較大的提高，學會掩飾、隱藏自己的真實情緒，出現心理“閉鎖”的特點。過去愛說愛笑的孩子，進入青春期可能會變得沉默寡言。他們常把自己關在房間裏，很少和父母交談，甚至拒絕父母的關愛。
4.心理向成熟過渡
青春期是長大成人的開始，是由不成熟向成熟的過渡。這一過程對他們來說是漫長而痛苦的。此時，他們既非大人，又非兒童，原來的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他們的內心充滿了矛盾和衝突。比如，生理成熟提前和心理成熟滯後的矛盾；獨立意識增強與實際能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理“閉鎖”的矛盾。
5.行為易衝動
美國和加拿大學者的最新研究指出，青春期青少年的大腦中，負責控製感情和衝動的神經尚未發育成熟，這是他們易衝動的原因。
家長應對方法：
應該說，青少年出現的各種變化是青春期生理、心理發展的必然結果，是青少年由不成熟向成熟轉化過程中的正常表現。如果孩子有類似的“問題”，作為家長應該保持平和的心態，用積極的態度、科學的知識、正確的方法引導孩子。
1.要理解、接納孩子
孩子出現的一係列身心變化，孩子自己也是始料不及、難以控製的，此時特別需要父母的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發現孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓斥，橫加指責。否則，隻會加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。
2.做孩子的朋友
青春期孩子的最大願望就是渴望尊重、渴望獨立，希望別人把他們當成大人，平等相待。這就要求家長要轉變角色和教育觀念，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育。從單純關心孩子的生活起居轉變到指導孩子的發展和成長，努力成為孩子的良師益友。據調查，90％以上的青少年有了苦惱後不是向父母和老師訴說，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩度過青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關係。
四、真正地關心理解孩子
（一）關心孩子由於生活環境的變化而容易出現的問題