（一）結合專業
在我們開設大學英語這門課程時，有必要反思為什麼要教和學。長期以來，我們往往隻停留在學英語的層次，卻忘記了大學英語教學的更重要的目的之一在於要學會運用英語這個工具去學習和掌握與本專業相關的知識和技能，也就是“結合專業用英語學”。實際上，共和國大學英語教學從一開始就存在著如何處理打好語言基礎與結合專業的問題，但因為在很多階段由於學生的英語水平不高而一直把打好語言基礎作為主要教學任務，因此盡管從一開始就提出要結合專業，在80年代以後的教學大綱更是屢屢把大學英語教學階段分為打好語言基礎階段和專業閱讀階段，最終卻因為種種原因如教師的數量和質量都達不到要求。四、六級考試麵向的更多是共核(基礎)英語而一直沒有真正地進入教學實踐。綜觀韓國、日本、俄羅斯等國大學英語教學的定位、理論和實踐，就會發現這些國家的大學英語教學早已進入“結合專業用英語學”的階段。因此，我們有必要啟動結合專業的大學英語教學的理論和實踐研究，並早日開始大學英語教學結合專業的教學改革。這一點無論是從國家、社會還是學生的角度都有待開始，更何況目前的學生入學水平已不需要再進行專門的常態的基礎英語的學習，而太多的學生發出的“我花了這麼多年的時間和精力學英語有什麼用”的追問和呐喊更使大學英語教學結合專業已刻不容緩，否則我們就會貽誤國家、社會和學生。
（二）整合信息技術
盡管傳統教學資源和教學方法或手段仍然有其存在的價值，但我們卻不能無視信息社會和網絡時代的到來，因此，整合信息技術來更好地推動大學英語教學就成為大勢所趨。在可預見的將來，信息技術將幾乎在大學英語教學各個環節發揮作用，如大學英語教材編寫目前已出現了電子版教材、教學光盤、網絡教材，未來的大學英語教學電子資源將更加豐富多樣，大學英語教學情境創設的方式和教學方法的選用也將更加靈活多元。隨著信息技術和大學英語教學整合的深入，大學英語教學的容量、效率和質量可望得到顯著和普遍提高。更重要的是，因整合信息技術而產生的變革不僅局限於教學內容、教材和教學方法，還將對大學英語教學理念和思想產生深刻的影響，同時使人對它的正負麵作用予以足夠重視，進一步豐富大學英語教學的理論和實踐。因此，一方麵我們要義無反顧地投身其中，另一方麵又要保持足夠的理性和警惕。
（三）跨文化交際
除了結合專業以外，大學英語教學主要目的還在於教會學生學會運用英語進行跨文化交際。在現在和將來越來越強調文化和國際理解的背景下，跨文化交際就顯得更加重要。值得注意的是，跨文化交際能力的培養已作為教學目標之一出現在最新的《大學英語課程教學要求》之中，但在實際的大學英語教學實踐中，如何進行跨文化交際的教學卻並沒有真正開始。跨文化交際能力主要是指交際者應該具備的與不同文化的人進行交往並取得成功結果的能力或素質，也往往從交際行為是否得體(能否針對對方的特定的文化習慣和交際期待采取適當的交際）、交際活動是否有效(能否實現預期目標)、能否靈活變通(根據交際對象和場合的不同而選擇相應的交際手段)作出衡量。可以預料的是，隨著教語言必須教文化越來越成為公理，跨文化交際也越來越為人們所關注。如何把跨文化交際的內容有機地融入大學英語教材內容和教學內容，如何采取合適的教學形式組織關於跨文化交際的教學將成為大學英語教學應該重點突破的課題。
§§參考文獻