（2）引導少先隊員努力在學校生活中體驗，培養他們的創新精神和實踐能力。學校是隊員學習知識的主陣地，但是僅僅學習知識是不夠的，還必須注重培養隊員各方麵的能力。可以通過組織隊員走訪各行各業的創新人才，了解他們創新的事跡，幫助隊員體驗創新的價值和意義，樹立創新誌向，培養創新精神，增強創新勇氣，掌握創新技能。也可以通過開展小發明、小創造、小製作、小考察、小論文等活動，通過創辦“少年科學院”、“紅領巾創造學校”，讓他們接觸現代科技，學習和運用電腦、網絡等技術，了解科技進步的成果，體驗科學技術的巨大力量，在體驗中培養崇尚科學、反對迷信，追求真知、勇於探索的精神，增強對信息的收集和運用的能力。在引導隊員體驗學習生活時，一定要發揮隊員們的主體作用，讓他們做學習的主人，在生動活潑的學習中體驗學習的快樂，激發好學上進的積極性。
（3）引導少先隊員在社會生活中體驗，以加快他們的社會化進程。社會對隊員們來說比較生疏，所以帶領他們到社會生活中去體驗更為重要。要發揮少先隊的組織作用，在老師的帶領下，組織隊員開展“當一天小交警”、“清潔隊跟班一日”、“我是小記者”等活動，引領他們走進社會，接觸三百六十行的勞動者，了解各行各業的勞動在社會生活中的意義，體驗勞動的艱辛與價值，體驗社會職業的作用及應具備的基本素質，從而樹立正確的人生理想。在社會體驗中還可以讓隊員們了解社會規範，增強法紀觀念，學會運用法律武器保護自己；可以讓隊員參與社區公益活動，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的崇高情感。
（4）引導少先隊員到大自然中去體驗，培養健全美好的心靈。大自然孕育了人類，人類離不開大自然。可以通過開展遠足活動，讓隊員體驗大自然的美好，探索大自然的奧秘，更加自覺地推廣實用科學技術，培養隊員熱愛大自然、熱愛科學的情感。還可以幫助隊員們建立“手拉手地球村”，組織他們開展學校周圍的植樹活動、環境綜合整治維護活動。
心理輔導應遵循的原則
世界衛生組織對健康的最新定義：“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態和社會適應能力。”進一步突出了心理健康的重要性。現代科學研究表明，隊員的心理健康與否，對隊員身體健康、身體發育和學習影響極大。因此，作為負責少先隊工作的團幹部，首先應確立素質教育思想，改變以考試分數來衡量隊員的片麵標準，把發展和培養隊員健全人格和個性特點，以及良好的社會適應能力作為輔導隊員的指導原則，從而開展行之有效的心理輔導工作。
對隊員進行心理輔導時，應與隊員彼此心靈相融，產生思想上的“共振”。要放下自己的主觀臆斷，設身處地從隊員的角度去了解他們的所思、所想、所感，尤其要幫助隊員自我表達、自我探索和自我了解。值得注意的是：心理輔導是一項複雜的工作，它不是一般的安慰和同情、忠告和建議以及簡單的命令限製和批評指責，而是一門教育藝術、一門科學。
學生作為學校教學活動中的“唯一主體”，在人格上與團幹部是完全平等的。因此，對隊員的人格尊重，本身就是對隊員無言的心理輔導。在心理輔導中應做好以下幾點：接納，給隊員創造一個安全的環境，讓他們自由表達自己的內心世界；關心，使隊員重新感到自身的價值，產生積極改變的動力；專注，輔導員要專心聆聽隊員的心聲；平等，杜絕“我教你聽”、居高臨下的方式；信任，相信每一位隊員都有其獨特的價值，相信他們的可塑性。
對隊員的心理輔導，不僅是一種義務，更是一種使命，一種責任。一名優秀的少先隊團幹部一次成功的心理輔導，甚至可以改變一個隊員一生的命運，因此輔導時對接受心理輔導的隊員應以誠相待，隻有這樣才能獲得受輔導者的信任，使他們願意表露自己內心的一切，從而能對症下藥，取得良好的效果。