1.正確的獎懲態度
（1）孩子犯錯誤後，要堅持說服教育，不能采取簡單粗暴的方法：家長對孩子犯的錯誤，千萬不要大驚小怪、驚慌失措，並在孩子麵前嘮嘮叨叨地說個不停，或是在許多人麵前出他的洋相，如“他現在是個壞孩子了，大家都不喜歡他了”，甚至痛打一頓。這種簡單粗暴的方法不僅不能使孩子接受教育，相反會使他因產生恐懼心理，或是產生“死豬不怕開水燙”的對立情緒。正確的態度是既要抓住不放，又要謹慎對待，先要了解情況，在摸清情況的基礎上，堅持耐心說服教育，幫他分析所犯錯誤的危害，並使他懂得做錯了事要勇敢地承認，改正了還是個好孩子。
（2）在孩子的教育過程中不能過分嚴厲：當孩子提出某種看法，不要因為與家長的想法相左就斷然否定。有時做家長的需要轉換一下視角，從孩子的角度思考一下問題，體驗一下他們的處境，這樣才能找到問題的症結，或者理解孩子的想法。過分嚴厲刻板的做法是有問題的。在日常生活中我們常常發現，最出色的孩子往往不是那些被家長管得死死的孩子。有些家長也許會認為，是這些孩子本身素質好，其實，很多孩子是後天教育的結果。
（3）孩子並非是盯得越緊越好：孩子天生就有一種主動好學的勁頭，做家長的，有時應該放鬆一點，讓他們自己去嚐試、去摸索，打翻點東西，蹭破點皮，並不可怕，怕的是漸漸磨滅了孩子的求知欲。管得太嚴的孩子，往往缺乏主動性，即使他把一切做得好好的，也隻是為了應付家長，為了博得周圍人的歡心，而不是為了他自己。所以，這樣的孩子一旦到了一個需要他發揮自己能動性的場合，往往會不知所措。
2.獎懲失度的弊端
獎勵是對孩子良好表現的認可與賞識，而懲罰則是對孩子錯誤行為的阻止與警戒。恰當的獎懲不但對孩子的成長有積極的促進作用，而且還有助於增進家長與孩子之間的親情。但是，獎懲要講究原則，講究尺度，否則就會事與願違，事倍功半。獎懲是家長經常使用的一種教育強化手段，當孩子的言行符合家長的要求時，就給予孩子以表揚，鼓勵孩子這種好行為，當孩子的言行表現違背要求時，家長就給予孩子批評，以抑製孩子壞行為的再次出現。但是，許多家長卻不懂得一個道理，獎懲隻有被恰當使用，才能發揮其真正的功效，如果家長隨心所欲地濫用表揚與批評，往往會對孩子個性發展產生不利的影響。有的家長在自己不高興的時候，對孩子的要求是非常嚴的，但是在自己高興的時候，則孩子怎麼樣都成，這樣有時弄得孩子無所適從，還有的家長認為自己已經懲罰了孩子，他們說“我們打孩子啊”。他們認為懲罰就是打孩子。這些都是對處罰的濫用。還有一些家長，對孩子從來沒有讚美，認為孩子做對了就不必說，錯了才能說，這樣家長從來沒有表揚過孩子，孩子認為自己做得再好家長也不會滿意，而且還感到家長不愛自己，從而造成孩子的自卑感非常強烈，產生人格上的問題。
不當的懲罰不但不能起到警示作用，反而會產生負麵效應，使孩子幼小的心靈，充滿厭惡、蔑視甚至反抗。明智的家長總是能做到當賞則賞，當罰則罰，賞罰得當。
3.正確的獎勵
家長應更多地了解孩子真正的心理需要，盡量采取積極的正麵引導，切忌胡亂地獎勵。許多家長喜歡給孩子物質激勵，物質激勵並非萬能，孩子真正需要的是他人的認可與讚同，過多的物質獎賞或許會挫傷孩子的信心與自尊。
有些家長求好心切，常喜歡在獎勵之後提出批評或要求，有時這種批評不為孩子所接受，親子間還會因此引起爭執，可以使一件高興的事最後變得不歡而散。這種獎懲混淆不清的方式，非但無法收到鼓勵的效果，反而易招致怨恨，導致親子關係的破裂。所以，家長在獎勵孩子的優點時，語氣應該肯定，不要將責備與讚許混淆不清。對於孩子在考試中取得的好成績，家長應當及時給予肯定，表示讚許，不應當在讚許之後再批評孩子，因為這種批評在此時是不恰當的，隻會引起孩子的反感，並且會不知道究竟應該怎麼樣才能得到家長的讚許，有的孩子甚至錯誤地認為，即使做得再好家長也不會滿意的。這樣的話很容易使孩子放棄努力。
有的家長是非觀念不夠明確，不管孩子幹了什麼，說了什麼，毫無原則地一概表揚，孩子心目中也漸漸地沒有了是非觀念，變得隻愛聽好話，不愛聽批評，變得愛虛榮，易驕傲。
“獎賞”是強調接受孩子的行為，“懲罰”則是製止孩子的行為。如果獎懲不分的話，孩子對行為的認定和學習，勢必就跟著擺蕩不定，無所適從了。對於孩子的行為，家長準許或否決的提示是非常重要的，尤其是幼小的孩子。如果家長的態度模棱兩可，好像是在稱讚，又好像是在責罵，讓孩子摸不著頭腦，又如何談得上遵循呢？
要提高獎賞的層次，借以避免有形物質獎賞的弊端。當孩子有好的行為表現時，家長所給予的獎賞等於鼓勵孩子，“這種行為是對的，繼續！”再繼續獎賞幾次，這是為了增強孩子對這種好行為的印象，接著家長就應該停止如此的獎賞，視這些行為是孩子應該遵守的，而他也漸漸地無須再依賴獎賞，就能持續下去。家長如果不提高獎賞的層次，孩子會形成被動、欠缺動機的人，凡事都要有功利才會去做。
家長對孩子的讚美需要有一定的建設性，而不是評價式讚美，因為孩子經常體驗到，評價式的讚美是一種威脅，它帶來的是恐懼與不安，而不是快樂和歡愉。評價式的讚美是這樣的，如“你能把家裏的衛生打掃得這麼幹淨，你真好”，在評價式讚美的壓力下，孩子常顯得局促不安，而且多半會轉而進行自衛或幹脆逃避。他們感到這種讚美用意是在改變他們或譏諷他們，故而憎恨其企圖、拒絕接受這種評價。建設性的讚美是描述孩子所做的努力和成就以及觀感，不評價個性或判斷品格，如這是誰幹的，家裏真幹淨，媽媽太高興了。
（1）家長讚美孩子時，應注意以下幾點
①孩子的行為值得嘉許時，讚美一番，讓孩子知道家長注意到了就好。
②不要事事讚美孩子，否則一不讚美，孩子就會擔心是不是做錯了什麼事情。
③完全不讚美孩子也不好，要是孩子的行為偏差需要大力矯正的時候，家長尤其要注意孩子的行為，一旦看到孩子有所改善時，就要讚美他，讓孩子知道他並不是無藥可救。讚美並不一定要用文字語言，肢體語言也不錯，一個微笑，點一點頭，眨一眨眼，摟抱一下，都是很好的方法。
④讚美的理由要讓孩子清楚。如果爸爸說“真是個好孩子！”孩子聽了會不知“好從何來”。所以，爸爸最好說“洗碗的時候，不但快，而且很小心，真是個好孩子”。
家長要經常地讚美孩子，因為讚美能激發孩子的進取心，提高孩子的自信心，鼓勵孩子發揚優點，不斷進步。然而，隻有溫和、適度的讚美才能使孩子茁壯成長，熾烈、過度的讚美卻能把孩子傷害，同樣，家長過多地使用讚美，也會對孩子良好個性品質的確立與發展產生許多負效應。
（2）過度讚美的不良效應
①過度的讚美會使孩子形成盲目驕傲自大的人格品質。孩子在年幼時，自我評價能力沒有很好地發展起來，他們對自己言行好壞的評價是以外在評價係統為參照的，家長說好就是好，家長說壞就是壞。因此，家長對孩子評價的恰當性直接影響到孩子自我評價能力的準確性，如果家長對孩子的讚揚言過其實、過分誇大，頻繁使用，就會給孩子造成一種錯覺，認為自己完美無缺，使孩子漸漸形成自以為是、得意忘形、自傲自負的不良品格，而一旦在生活中發現自己並不是家長所認為最好的時候，對孩子的打擊是很大的，甚至對孩子的一生都會產生巨大的影響，有時孩子不知道自己到底是個什麼樣的人，甚至影響孩子的自信心。所以，家長實事求是的讚美，可以使孩子學會正確地評價自己。
②經常性的讚美會造成孩子行為自覺性差的人格品質。家長在使用讚美時常常意識不到，過度的讚美容易使孩子為了得到讚美而表現好，這種好的表現並非是自覺自發的，而是為了某種目的，是具有一定功利性質的目的，使孩子養成自覺性差，看他人眼色行事的習慣，做任何事都要外力推動，長大後個性表現傾向為他人取向，使自己的言行表現受製於他人的讚揚，當麵對沒有任何獎勵措施的行為時，他們往往沒有積極性與主動性，功利思想嚴重，甚至會發展成為“兩麵派”，人前一個樣兒，人後一個樣兒。一旦沒有家長的監督，沒有讚揚的出現，他們就會有截然不同的表現，甚至做壞事，導致孩子形成陽奉陰違的不良品行。
③過多的讚美會使孩子經受不住批評與挫折。我們常聽到家長稱自己的孩子是個“順毛驢”，隻許表揚，不能批評。這種現象往往是家長教育獎勵措施過多造成的。這種孩子不能麵對失敗、不能抵抗挫折的打擊，心理承受力差，長大後就難以經受得住人生旅途中的風風雨雨，變得脆弱、退縮、逃避。
（3）獎勵要注意的事項：獎勵要慎重、正確、講究分寸。家長對孩子評價過高，獎勵過重，容易使孩子驕傲自滿，故步自封；評價過低，獎勵不力，則會使獎勵起不到應有的作用。獎勵也要講究時機，獎勵過於頻繁，則會降低獎勵在孩子心目中的地位，起不到激勵的作用。獎勵要注意以下幾點：
①以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。在孩子的成長中，應該以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，精神獎勵的效果比物質獎勵的效果更好。方法有全家對孩子的祝賀；或給孩子獻花，留影紀念；或帶孩子出去旅遊；或給孩子建立一個光榮冊，把孩子的獎狀和各種的榮譽冊保存起來。這會激起孩子的榮譽感、自尊感，更能夠提高其學習等的積極性。金錢也可以用作獎勵手段，但要少用，還應注意不要獎勵太多的錢，隻要能起到正麵激勵效果就行，如給孩子買文具、玩具、圖書等。最好不要使用單純的物質手段，以免使孩子產生為滿足某種物質欲望而去努力的思想。
②以金錢為獎勵手段的同時，也要教會孩子理財和節儉。可以讓孩子了解家裏的收入（家長的工資、獎金、其他收入）和支出（日常生活支出、孩子教育支出等）情況，了解家長掙錢不容易，讓孩子學會珍惜家長的勞動所得。家長還可以給孩子建立一個銀行賬戶，將孩子的獎金儲存在銀行裏，可以讓孩子自由支配，但是大的支出需要得到家長同意，或者是在孩子急需用錢的時候備用，如在他上大學，需要大量金錢時取出。這樣不僅讓孩子養成了節儉的習慣，也學會了理財的本領。
③金錢獎勵要適度、適時。家長對孩子的金錢獎勵要適度，必須是很優秀的行為，才能獎勵。另外，獎勵的時間也要恰當，應當在恰當的時機給予獎勵，如孩子取得成績後，或者是在迫切地想獲得一個學習的用品，如孩子想買一台電腦，正在積攢錢，家長獎勵的錢可以使孩子提前實現自己的心願，獎勵的金額不能太大，但必須對孩子來說有一定的吸引力。這樣就需要家長在平時少給孩子錢，尤其是不能給較多的錢，隻有這樣，才能發揮金錢獎勵的較大的效用。
④少給孩子金錢的許諾。不要用金錢的許諾來作為孩子學習的動力，不要跟孩子說，你隻要考了第一，我就獎勵你200元錢。這種許諾多了，久而久之，孩子就會受其影響，喜歡動輒拿金錢衡量事物，喜歡與同學攀比，而不是比學習成績、比進步、比勞動，有的孩子甚至學著以金錢做交易，如花錢請孩子替自己寫作業和做值日。
4.正確激勵孩子的方法
（1）激勵是一種教育藝術，要用得恰到好處：家長以美好的前途相誘，激勵孩子前進，激發其進取心和喚起其前進的動力，這是一種方法，但隻是一個簡單的方法。僅以前途相誘，而且又將前途簡單化地理解成多賺錢，這就非常不可取。其實，激勵的方式有很多，比如可以表揚孩子，和顏悅色地說出你對孩子的理解和信任等，以美好的前途來激勵孩子時，可以將孩子現在的努力與未來的發展前景聯係起來，特別是與孩子的理想、孩子的興趣等聯係在一起，這更能激發孩子的學習積極性。
孩子幼小的心靈就像一塊白紙，家長的每一種教育措施都會在這塊白紙上留下痕跡。孩子因為年齡小，所以他們的可塑性很大，受家長的影響尤其大，所以家長不正確的教育措施給孩子造成的不良影響是長久的、巨大的。因此，家長要經常學一點激勵技巧。
①幫助孩子樹立正確的價值觀。人的價值一般可分為社會價值和個人價值。社會價值是指個人為社會所做出的貢獻的大小；個人價值則是社會對個人貢獻的承認，個人從社會索取的報酬等。人的價值是社會價值和個人價值的統一，二者缺其一都不能構成人的完整的價值。如果要衡量一個人的價值大小，僅看他能賺多少錢，那是片麵的，因為那僅反映了人的個人價值，而沒有反映人的社會價值。隻有這個人對社會是有益的，則其社會價值就大，尤其是衡量一個人的價值大小時，主要還應看他對社會價值的多少，看他為社會做了多少貢獻。
②樹立正確的前途觀。一個人的前途也不僅僅在於賺多少錢，同樣還要看他能為社會做出多大貢獻。說一個人有美好的前途，這個人在未來的發展中能最大限度地體現其價值，不僅僅在於能賺多少錢，還包括個人能否最大限度地發揮他的潛能、能否實現他的理想、做他感興趣的事業、所做的事業是否對社會、集體、家庭、個人有利等。
有了正確的價值觀和前途觀，則可以此來對孩子進行激勵。
（2）家長要善於運用激勵技巧：家長要善於運用激勵技巧，從外部給孩子以適當的刺激，並使孩子內化為自覺的行動，才能使激勵措施發揮作用。
①做孩子的榜樣。榜樣的力量是無窮的，如果一個家長想讓孩子在學習上取得進步，就要在家庭中營造出一個學習的氛圍，家長也要刻苦和努力地學習。家長的刻苦努力，頑強拚搏，堅持不懈，積極進取的精神，可以成為孩子學習上的榜樣，如果家長在家中玩麻將、看電視，不學習，那麼孩子也沒有學習的動力。