（5）性格的動力特征：性格表現絕非靜水一潭，各種性格結構的組合千變萬化，而使性格的表現千姿百態。每個孩子的性格世界並非是由各種特征簡單地疊加和堆砌起來的，而是依照一定的內容、秩序，規則有機結合起來的一個運動係統。
總之，人的性格是穩定而獨特的，又是發展變化的，是矛盾的，又是始終如一的。家長隻有了解了性格的結構及特性，才能全麵地把握孩子的性格世界。
有一位先人說過：“一個人的性格就是他的命運。”我們家長在塑造孩子性格的時候，也設計了孩子的命運。孩子屬於未來，整個未來人的性格，將對未來時代的命運產生深刻影響。
7.怎樣培養孩子的氣質
氣質是高級神經活動類型特點在人的行為方式中的表現。它是在人的生理素質基礎上，在後天的生活環境中逐步形成的。心理學家將人的氣質劃分為4大類型，即多血質、黏液質、膽汁質，抑鬱質。
（1）多血質孩子的特點是熱誠而易變：他們往往在集體中是一個中心，他們的優點很容易表現出來，顯得聰明、敏捷、活潑、好動，通常叫做外向型。他們自我肯定的程度往往比較高。假如家長時常有意無意地拿他們來炫耀，就會使他們的自信變為自負，他所感興趣的可能就是受人喜歡，而不是自己真正體現自己的能力和價值。對這種孩子應多在他們麵前熱誠地表揚別人，讓他們看到別的孩子的優點。由於他們的注意力容易轉移，因此要注意培養他們的專注、細致、有秩序，避免他們對一切都淺嚐輒止，變得輕率和膚淺。
（2）黏液質的孩子沉靜、穩重、能忍耐、比較隨和：他們的興奮發動比較遲緩，抑製能力強，所以情緒比較穩定。這種孩子從小較容易帶，各方麵能較均衡發展。由於他們對自己的評價比較穩定，對別人的表揚或批評反應會相對淡漠。假如要提醒他們注意什麼，就需要比較強的刺激，批評要嚴厲一些，表揚要熱情一些。同時要注意培養他們的敏捷、果斷，以免養成拖拉、懶散和淡漠的習慣。
（3）膽汁質的孩子吃軟不吃硬，越來硬的他越對抗：他們常常有自己的一套道理。家長應盡力進入他的世界，了解他，根據他的思維習慣去說明道理。假如想告訴他該怎樣做，就要做給他看，隻說是不行的，暗示批評更不起作用。這樣的孩子脾氣很強，不易招人喜歡，但是不要強行去扭轉。他們精力旺盛、情感強烈，有爆發力。他們可能常常做不好別人能輕易做好的許多事，然而，他們一旦迷上了什麼，就會全身心投入，在別人意想不到的領域裏，以別人意想不到的方式獲得成功。
（4）抑鬱質的孩子性格是內向型的，外表文靜、軟弱、靦腆，內心卻特別敏感、好強：他們多半比較聰明，但自己對自己的評價很不足，極易受別人議論的影響，容易接受暗示，產生自卑心理。家長要特別注意培養和保護他們的自信心，多鼓勵他們。假如需要批評他們，用眼神或暗示的語言就足夠，也許他們當時沒有立即改正，但內心多半會長時間不安。這種孩子的優點是細心、專注，有靈敏的感覺和直覺，善於察覺別人不易察覺的細小事物，於不聲不響中，很認真地做他認為該做的事情。
在現實生活中，隻有少數人的氣質類型是單一的、純粹的，多數還是以一種氣質特征為主同時混合他種類型的一些特點，所以家長教育孩子時就不能簡單行事。氣質的差異與品行的好壞無關，關鍵是家長在把握了孩子的氣質特點後，怎樣因勢利導地進行品行教育。需要特別說明的是，每一種氣質類型都有其積極一麵，也有消極一麵；有其優勢，也有其劣勢。家長隻能幫助孩子揚長避短，而不應聽憑自己的意思，強行扭轉或壓抑孩子，那樣會造成他們心理上的挫傷。
8.引導孩子的氣質向健康的方向發展
（1）每種氣質各有利弊：多血質性格的孩子活潑、外向、開朗，很討人喜歡，作為家長，不能過分要求孩子都變成多血質，這是一種不現實的做法。膽汁質的人可以顯示出一種陽剛之美，抑鬱質的人可以顯示出陰柔之美。家長應該使孩子在自己氣質類型的基礎上，向積極、健康的方向去發展，顯示出每個孩子的氣質美。
（2）家長要分析孩子氣質特征中的長處與短處，不能遷就孩子的氣質弱點：不能因為膽汁質的孩子脾氣不好，就容忍他的暴躁；不能因為抑鬱質的孩子膽小，就處處護著孩子；不能因為黏液質的孩子遲緩，就允許孩子磨蹭，這樣隻會使孩子向氣質的消極品質發展，形成不良人格。
（3）要讓孩子做主宰自己性格的主人，而不是自己性格的奴隸：家長應該告誡膽汁質的孩子注意不要隨便發脾氣，控製自己的情緒；告誡多血質的孩子要戒浮躁，要嚴謹、細致、踏實、精益求精；告誡黏液質的孩子忌優柔寡斷，遇事要果斷，反應迅速；告誡抑鬱質的孩子要克服懦弱憂鬱的特點，要合群、不畏難。要注意發揚孩子氣質的積極特征，抑製其消極特征。在學習訓練中，依據不同氣質的特點，用不同的方式提高學習效率，能達到“異曲同工”的效果。讓多血質的孩子充分發揮機智、靈敏、興趣多樣等優點，去控製其粗心、浮躁的弱點；讓膽汁質的孩子盡量發揚勇敢進取、不屈不撓的優點，去控製粗心大意、簡單衝動的毛病；讓黏液質的孩子以踏實、頑強、認真的作風，去彌補遲疑、刻板的特點；讓抑鬱質的孩子以細心、踏實、堅持性，去補償怯懦、猶豫的不足。家長不要自欺欺人，對孩子的氣質弱點不偏袒、不歧視，正確引導孩子揚長避短，就能使每個孩子都顯示出自己可愛的氣質美。
9.注意孩子氣質的活動適應性
雖然氣質對孩子成才與成就不起決定作用，但卻有一定的影響，不同氣質對於孩子從事的不同活動效率具有影響作用。因此，不同氣質的人適合於從事不同的活動。當氣質與活動性質相適宜時，活動效率就會提高，反之活動效率就會降低。因此，目前在職業選擇的時候，特別是一些特殊的職業，經常會考慮到人的不同氣質。如飛行員、宇航員、運動員需要挑選反應靈敏、有膽有識、鎮定自若的人，而觀測、財會、氣象、醫療等工作就不宜選那些浮躁、魯莽、草率的人，而選擇穩重、心細、踏實的人。家長可以針對孩子的特點選擇一些適宜性的活動，來培養孩子氣質的優勢，也可以選擇一些不適宜的活動，來矯正孩子的氣質的劣勢。例如，讓膽汁質的孩子玩一些軍事遊戲來顯示他大膽勇敢的品質，也讓他們玩一些棋類遊戲，鍛煉他們細心、穩重的品質，克服粗心浮躁的毛病。
10.怎樣對待抑鬱質的孩子
有的家長發現自己的孩子不愛說話，甚至不和別的小朋友來往，不參加集體活動，被別的孩子欺侮了還會長時間記仇等，家長對這樣的孩子感到很焦急，不知該怎麼辦才好。這種孩子突出的問題是在社會上難以適應，這樣的孩子屬於抑鬱質。要使抑鬱質孩子的人格得到健康發展，可以采取以下方法。
（1）教育孩子時注意方式方法：抑鬱質的孩子往往性情脆弱、動作遲緩，回答別人問題總是含糊其辭，顯得拘謹不安，家長對他教育時應注意方式方法，耐心地啟發誘導，絕不可經常斥責。
（2）重視培養孩子的主動性，設法讓他多參加活動：應當盡量讓孩子經常與他年齡相仿的小朋友一起玩耍和交談，特別要讓他多參加集體活動，以培養孩子的合群性格。
（3）多鼓勵：家長可請求老師在孩子參加集體遊戲時鼓勵和誇獎他，使之有信心在同伴麵前不感到羞怯和自卑。
（4）要注意培養孩子的膽量：可以讓他離家，獨自在親友處住上一個時期，經常叫他出去辦點零星小事。
11.防止孩子出現“困難氣質”
困難氣質是指孩子的心理功能不健全、孤僻離群、對新刺激退縮和低適應性、高強度的表情效果、否定性心境占優勢和執拗等氣質特征。
孩子形成的“困難氣質”，是由兩個方麵的家庭因素造成的。一是母親的人格失調。高度焦慮的母親很可能產生出困難氣質的執拗孩子，而早期孩子的這種執拗氣質會導致以後的行為失調。二是家長對孩子要求的適宜性。如果家長對孩子的要求與期望與孩子的能力、動機、氣質是相吻合的，孩子的心理發展將會得到促進。反之，如果家長的期望與孩子能力、氣質不相適應，就會產生不良的結果。如果一個孩子是有能力的，但是家長對孩子過度保護，不對孩子寄期望，不讓孩子自己幹任何事情，孩子就會產生退縮，害怕困難，離開了家長什麼也不能幹。如果孩子本身就退縮，家長不鼓勵其自立和與外界的接觸，也會造成這種困難的氣質。
現在的家庭多數隻有一個孩子，他們的父愛和母愛不能完全施展，於是把自己全部的愛都傾瀉給了孩子，對孩子過度保護和包辦代替，使孩子形成困難氣質。
12.外向孩子的教育策略
外向孩子的學習優勢隨著孩子年齡的增長而下降，造成這種優勢下降的原因是學習動機與學習習慣造成的。
（1）要引導孩子由外部動機向內部動機轉化：外部動機是由外部力量來推動孩子的學習，如學習是為了受到表揚，為了獎勵，為了讓家長和老師高興。而內部動機其學習動力是來自於自我激勵，學習不是為了受到別人的讚揚，而是認識到努力學習能給自己帶來好處和歡快，如強烈的好奇心、探索欲都是一些內部動機。外部動機和內部動機都對學習有重要作用，學習初期階段可以使用外部動機誘發孩子的學習熱情和興趣，以後則要使外部動機轉化為內部動機，使孩子發現學習本身的價值，產生主動學習的積極性，而且內部動機比外部動機對學習作用的持續性長。所以，外向孩子在學習動機中過多的外部動機成分將不利於以後學習，一旦沒有外部刺激、沒有家長的督促，孩子就不會努力學習了。家長對外向型孩子要特別注意加強引導，告訴孩子學習不是為了表揚、為了獎賞，而是為了自己長本事、為了掌握知識以後能成為有用的人、能夠立足於社會。使孩子形成持久、穩定的學習動力，使其盡早從“要我學”向“我要學”的狀態轉化。
（2）改變孩子不良的學習習慣：外向孩子的特點是思維靈活，但比較浮躁，怕困難，學習不紮實。對於這種孩子要培養他們刻苦學習，腳踏實地的精神，培養孩子堅韌不拔的意誌品質。這些方麵的培養，對外向孩子是非常重要的，這也是今後孩子學業成功的關鍵因素。家長可以給孩子設定困難學習情境，培養孩子的學習耐力與不怕困難的毅力。
13.內向孩子的教育策略
內向的孩子在社交場所比較羞澀、被動，甚至在眾人麵前產生恐懼，不敢在眾人麵前說話，不敢與陌生人交談，缺乏自信等。這種孩子容易形成社交恐懼，因為他們害怕在眾人麵前出現麵紅耳赤、拘謹失措、緊張焦慮、害羞靦腆等窘態，久而久之就會使孩子變得更孤僻離群。家長要有意識地從小培養孩子社交能力，鼓勵他們去找同學玩，也讓孩子請同學來自己家裏玩，鍛煉孩子上課舉手發言，讓孩子多為班裏做事，如果可能讓孩子在班裏擔任一定的職務，鍛煉他的社會交往能力。當孩子害怕在同學麵前發言時，家長可事先幫助孩子準備發言，讓他在家裏演習幾次，一旦成功後，孩子就會建立自信，主動地擴展自己的交往範圍了。