我們不單要學習古代書法家怎樣寫字，還應該學習古代書法家中的正直之士，如何做人。我們要有堅毅的品格，要有勇敢的精神，還要有為國家、為民族利益，不怕犧牲個人利益，乃至生命的思想。否則，我們把毛筆字寫得再好，不過是一張紙而已。
國有成看看時間，正好到了下課的鍾點，於是，他宣布下課。
雖說講述了君子、英雄們的書法，可是他覺得自己的書法也沒有風骨，寫出的小楷沒有勁道，行書是有些飄逸，但是書法家的風骨並沒有通過字展現出來，他不由地懷疑“字如其人”，莫非自己真是那種軟蛋、慫包一類人，隨即，他否定了這種看法。
陳省之給國有成捎來三十一本的《歐陽詢書法字帖》，國有成將每本字帖放在學生們的案頭，待會上課的時候，可以直接開始練習。
阿布紮提前準備好了筆墨紙硯，一般下午的課程，他都會主動過來聽講。
國有成講故事的時候，沒有考慮太多，直到發現阿布紮帶著戰戰兢兢之色的時候，才想起文天祥抵抗的是他們的民族，於是，國有成走到阿布紮麵前，拍了拍阿布紮的肩膀，曆史就是這樣，現在大清的版圖疆域包含了許多民族，各個民族在同一片藍天上和睦地生活，以前民族與民族之間的戰爭已經不存在了。
不管阿布紮是不是因為他在課堂上講的這個故事而有所不安，他都要向阿布紮講明以前是以前，現在是現在，希望阿布紮不要背負祖先的愧疚。
阿布紮憋了好久，才慢慢地吐出一口氣：“先生，我也上過童蒙，可是我覺得那時候的私塾先生講得沒有你好。”阿布紮到底學識淺薄，隻能用一個“好”字誇獎國有成。
國有成不在乎“好”或“不好”，他真正在乎的是一堂課程能不能帶給孩子新的知識，能不能對孩子做人的品格有所幫助，這是他教育的主要目的。
他鼓勵地衝阿布紮點點頭：“好好練習書法，爭取做個對國家對人民有用的人。”
阿布紮立直了身體，響亮地回了一聲：“哎。”
國有成發現先講了練習書法的故事，第二節課，孩子們練習的勁頭就更大了。他並不急於求成，按著書帖上的筆畫，一點點的練習，書法，不經過十年以上紮實、勤苦的練習，是出不來成績的，他不想一口將孩子們喂成“胖子”，灌輸給孩子很多書寫任務。
有的孩子回家連蠟燭都點不上，他怎能要求孩子們每天寫一百張大字呢？況且，紙墨對於這些家境貧寒的學子們來說，仍是一筆不小的開支。