看到學生們坐直了身子，朱麗露出欣喜的笑容：“很好，孩子們，現在開始上課。哪位同學先來朗讀一下課文呢？”
半晌，隻有安迪慢慢舉起手來，但他剛讀了兩句就卡殼了。
聽不出他讀了些什麼，不過也不能怪他，在這個班裏幾乎沒一個學生能流利地把一篇課文讀下來。
安迪有些緊張，他偷偷用眼睛瞄了一下老師，迎接他的卻是朱麗那安靜中透著溫和的眼神，他發現老師的眼裏充滿著鼓勵，仿佛在對他說：“沒關係，繼續！”
安迪受到了鼓勵，繼續往下讀，雖然中途又卡殼了，但他都堅持讀下去了。
等到安迪讀完，朱麗的眼睛裏透著欣喜：“很好，安迪！你讀得不錯，如果你的朗讀能少幾個‘逗號’，我想會更完美！”
學生們都笑了，為朱麗老師那俏皮中略帶批評的話。
漸漸地，學生們在課堂上活躍起來了，臉上的笑容也多了。
在朱麗60歲生日的那天，她突然收到來自紐約一家出版社寄來的包裹，裏邊是一本當時非常流行的偵探小說，書裏有一封短信：“親愛的朱麗小姐，我是理查德，這本書是我的第一本書，希望您能喜歡。您知道嗎，我最懷念的就是當年您看我們的那種眼神，它是那樣的溫柔，就像是一條汩汩流淌的河流，在不斷地蕩滌我們的心靈……祝您生日快樂！”
朱麗心中一種非常柔軟的東西被觸動了，她不禁想起了那堂課上理查德講故事的樣子……
在一次閱讀課上，朱麗同樣用她那漂亮的藍眼睛看著學生們：“孩子們，這節課請一個同學上台來講個故事，理查德，你來！好嗎？”
理查德有些猶豫，“我……”依照習慣，他本想拒絕朱麗老師的請求，可當他抬起頭，看到朱麗那清澈的目光——信任中傳遞著愛意，身上突然多了幾分自信的力量，第一次有勇氣跑到教室前邊給同學們講“三隻小豬”的故事。
剛開始，理查德講得很慢，聲音也不亮，不時還有停頓：“在一個遙遠的山村裏，住著一位豬媽媽和她的三隻可愛的小豬。媽媽每天很辛苦，小豬們一天天長大……應該獨立生活了，等你們蓋好自己的房後就搬出去住吧……三隻小豬誰也不想搬出去住，更不想自己動手蓋房子……”朱麗看到理查德有些緊張，一邊向理查德投去讚許的眼神一邊說：“理查德講得很好，大家來點掌聲給他勇氣！”
在朱麗的鼓勵下，漸漸地，理查德的聲音變亮了，故事也連貫多了，講到大野狼來了的時候，他還做出一副害怕的表情，最後，理查德眉飛色舞地說了句“大野狼號叫著夾著尾巴逃走了，再也不敢來找三隻小豬的麻煩了”。講完了故事，他長籲一口氣：“上帝，我終於講完這個故事了！”
學生們都被逗樂了，理查德也笑了。
後來理查德回憶說：“我在講故事的時候，好幾次想放棄，但看到朱麗老師的目光從沒從我身上移開過，這讓我不得不堅持把故事講完。可是又有誰知道，正是朱麗老師那充滿鼓勵和期待的眼神，成就了我的一生。”在理查德看來，是朱麗老師用眼神給予他戰勝自己的勇氣。
古人說：“餘謂眼乃神光所聚，故有通體之眼，有數句之眼，前前後後無不待眼光照映。”
麵對這樣一群有著特殊經曆的學生，朱麗沒有像其他老師一樣冷漠，而是用自己溫柔的眼神一點點融化學生心中的堅冰。
朱麗的眼神中流露著鼓勵和肯定，溫暖著學生們自卑和沮喪的心。學生就是從她的眼神中得到了前進的信心和力量。
學生從老師的眼神中感到了老師的關心、鼓勵，體會到了被老師尊重的感覺，才能有勇氣表現自己、展現自己。
朱麗的眼神，絲毫不亞於皮格馬利翁王子的眼神。皮格馬利翁感動了一個石雕，而朱麗則感動了整個班的學生，她用充滿愛意的眼神，將一群處於灰色地帶的學生，帶進了光明！
對於眼神的作用，春秋時期的孟子做過精辟的闡述：“存乎人者，莫良於眸子。眸子不能掩其惡。胸中正，則眸子了焉；胸中不正，則眸子眊焉。”
事實上，通過眼神來傳情達意，是一種普遍的心理現象，而來自教師那種富含感情色彩的眼神，對學生來說則有著更為特別的含義。
日常生活中，人們自然而然地運用眼神來表達對周圍一切事物的複雜情感。喜怒哀樂，悲歡離合，都會從微妙變化的眼神裏真實地流露。