批評是激勵學生的必要手段。但是，俗話說，傷人莫傷心。批評學生必然要指出學生的缺點或不當之處，這就很容易傷害學生的自尊心。那麼，怎樣才能使嚴肅的批評盡量少傷害學生的自尊心呢？一個有效的辦法，就是創造愉悅的心理環境，用幽默的口吻進行批評。
原蘇聯著名教育家斯維特洛夫說過，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。幽默式的批評，是指在批評過程中，老師運用詼諧的語言，使用富含哲理的故事、雙關語、形象的比喻等，來緩解被批評者的緊張情緒，以啟發被批評者的思考。這樣，能很快達到激勵學生的目的。
幽默式批評在於啟發、調動學生積極思考。它以幽默的方式點到批評對象的要害之處，且含而不露，令人回味無窮。教師運用幽默、風趣的語言來表達所需要闡述的觀點、道理，學生就能擺脫尷尬的處境，消除緊張的心理，在愉悅中明白道理，心生反思、悔改之意，從而改正錯誤。
用幽默的話語間接含蓄地批評學生，往往會收到很好的效果。重慶市璧山中學優秀班主任、高級教師陳厚清，常常能運用幽默的技巧，讓學生笑著接受批評。
老師對學生打架、罵人的一般處理方式，都是嚴肅地批評教育，但是所起到的效果往往不是非常理想。但是陳老師的做法能讓最調皮的學生改過自新。
在接手一個新班不久，陳老師班上兩名學生在校門外因說笑發生口角動起了手，幸好被周圍的同學及時製止了。後來，陳老師知道了這件事。
第二天班會上，陳老師笑著對學生說：“同學們，你們有沒有聽說打架有三點好處啊？”
這句話剛出口，學生的注意力立即被吸引了過來，陳老師繼續說下去：“第一嘛，就是打架可以迅速地提高自己的知名度，尤其是在人多的公共場合。”
學生開始笑起來。
“第二，打架可以消氣，把心中生的悶氣都發泄到對方身上去。第三，打架可以讓對方身體疼痛，讓對方嚐一嚐拳頭的滋味。”
哈哈哈……大家夥忍不住都笑了起來。
“但是——”陳老師話頭一轉，表情也故意“嚴肅”起來，“有利必有弊，打架也不例外，同樣也有這樣的三點壞處。”
學生都全神貫注地聽著。
“第一，雖然打架可以提高知名度，但卻不是什麼好名聲，而是會打架的壞名聲。第二，打完架之後心裏的氣就能完全消除嗎？不見得，這氣是越打越大、越憋越多。第三，雖然自己的拳頭落在對方身上，可是對方也會還手啊，他身上疼，你身上也疼啊……”
學生在咯咯的笑聲中，前後一想，立即恍然大悟。再看看那兩個打架的學生，都不好意思了。
趁熱打鐵，陳老師趕緊問學生：“大家說說看，好處與壞處相比較，打架到底好不好呢？”
學生們紛紛發表了自己的意見。有的說：“打架不好，傷害身體，更重要的是破壞了同學之間的友情……”還有的說：“打架不僅影響自己的形象，還影響到班級甚至學校的形象……”在討論中，不知不覺便提高了學生對打架這種不良行為的認識，更教育了每一個學生。