“媽，你看，這是什麼？嘻，這是阿嬤給我的紅包喔！”
瞧她那副小人得誌的樣子，母親差點沒狠剋她一頓，但也顯示出淑藝內心深處還是頗在意獎狀所賦予的意義，代表她孜孜不倦的學習，終能獲得大眾肯定。萎縮症不再令她自慚形穢，反激起她無限鬥誌，戰勝命定的枷鎖。
一絲一毫都不懷疑自己的能力，更是淑藝出類拔萃的原因。百分之百的信任自己，相信自己的潛能無限，相信自己有能力把書讀好、有創意做出一流作品。她相信隻要有心，沒有什麼是讀不來的。之所以能在學業上屢創佳績，在於她從不把精力花費在自我懷疑上頭，不因為萎縮症而妄自菲薄；寧願投下一切精神體力在學習上，也不肯浪費一滴心血在否定自己障礙自己裏頭。
有時候，淑藝看到有些人明明比她的條件好得人多了，不管在身體或是智商方麵，都遠勝於她，卻不懂得珍惜這些天賦好好開發，反而隨意地虛擲生命，她就會很生氣。為什麼有些人夢寐以求的條件，這些人竟根本不當一回事地糟蹋掉？或許這應驗了一句話，得到時永遠不懂得珍惜，隻有失去時方知悔悟。
而淑藝讀書生活作息的地方更是簡陋得可以，不僅處處可見螞蟻蟑螂，屋子更是年久失修。
一般人難以忍受的讀書環境，淑藝卻認為：“現有的環境就是最佳的學習環境。”
與其抱怨環境惡劣，浪費時間到處尋找所謂最佳讀書環境，還不如接受環境認同自己的家境，安於貧乏安於喧鬧。在淑藝的想法裏，外在環境的好壞並非是學習的決定因素；關鍵反在於興趣的有無與目標的管理。尤其是興趣，如果是別人硬逼著自己讀書考試，那學習就會變得嚼蠟般索然無味了。其實，真會念書的人，不管在什麼環境下都能把書念好。不用刻意到自修教室猛魁或上補習班惡補，隻要在家一個人靜靜讀誦思考，成績還是遠比一般人亮麗。
學習時淑藝來說，幾乎就是她的生命、她活下去的動力，上學讀書，是她人生中最高的享受。在當中。她找到了自己、找到了快樂、找到了成就，更找回了自己存征的意義、價值與尊嚴。
“學習最快樂”對淑藝不是句口號，而是如實的生命寫照，最佳的見證代言。
惡意的玩笑
淑藝就讀小學時，班上有位名列前茅的女同學，總喜歡跟淑藝比較成績。據說她的母親甚至還告訴她：
“乖女兒呀，你輸別人沒關係，你就隻要贏那個林淑藝就好！”
這種話傳到耳邊雖令人生氣，聽在淑藝耳裏，卻倍感榮耀！她，一位肌肉萎縮症患者，竟也能憑借堪稱正常運作的腦部機能，造成其他資優生的莫大壓力，這毋寧是對她一種莫大肯定。
眾人對淑藝優異成績的推崇與驚訝，並沒衝昏了她的頭。她打從心裏有正確認知，自己的智商沒有贏人一絲一毫。有的隻是深深認知到，不能輸、不能放棄！身子已是徹底垮了，腦子再不痛下功夫，念出成績來，自己將無有是處！沒條件自憐自艾，真愛自己疼惜自己，就隻有努力，努力再努力！撐起腦細胞最大張力，貪婪地汲取知識學有所成，這是自己唯一的存活之道，唯一能贏得尊嚴的一條路，不成功，總算活出自我；不嚐試，自己對得起自己嗎？
“哈哈！淑藝怕不怕啊？怕不怕，怕就叫啊？叫啊叫啊！怎麼不叫？”
那位女同學，竟將淑藝推到三樓樓梯口玩她，還作勢要放手讓她連同輪椅摔下樓梯。
摔樓梯她是經驗豐富的，她跟爸爸就不小心摔了幾次。淑藝上下學都是父親接送，上下樓梯，更是完全仰賴爸爸抱上抱下。天雨地滑或是父親趕著上班時，特別容易滑倒。樓梯總讓淑藝恐懼莫名，因為每次從樓梯直滾而下，縱使父親用身子擋下了大部分撞擊力道，淑藝的腦子身子，還是免不了在階梯間啪啪啪狠狠甩滾。之前有父親護著摔幾階樓梯，都已經痛徹心扉了，今天如果從三樓樓梯口硬是被推落，真不敢想像會造成什麼樣的傷害！
淑藝在她的戲弄下，嚇得麵如死灰渾身直發抖。旁邊的同學跟著瞎起哄，一時之間竟無人挺身伸出援手，隻聽到笑聲回繞廊間，震耳欲聾地不見陽光，天地似乎跟著暗了下來，隻聽見兒滴水聲，滴裂靈魂的臉龐。
雖然女孩最後適時地收手了，大概有同學幫忙報告老師吧。幾天後，班上像沒什麼事發生似的，大夥又和好如初地說說笑笑起來。
淑藝也好像很堅強地說說笑笑，一點都看不出深深受傷的跡象。隻是她知道，傷不在外頭，她的心，已經從天堂墜落地獄深淵。向來對人性良善的信任，幾乎全毀在這次試煉中。原來，人性是可以這麼惡劣的，正義是可以這麼薄弱的，美好人間，還足堪期許嗎？
直到淑藝上了高中，偶然間遇上那位女孩，內心竟都還無法平靜，不由自主地驚懼起來。她當然知道以前種種隻是孩子們的無心之過，縱使有錯，也早是過往雲煙了，不應有恨。隻是有些傷害的深度，竟能穿透靈魂，劃下永不磨滅的傷口，令人不得不戒慎恐懼。
千瘡百孔
淑藝從小到大前前後後大約經曆了200餘次的住院急救，這一路折騰下來，早在身上紮滿了針孔。