(2) 老師要多輔導學生,建立師生感情。
(3) 希望老師更認真備課,與學生切實互動,避免空談。
(4) 增強老師的教學責任感,不要太過依賴PPT。
四、存在問題與建議
(一)關於學生的學習態度
2007—2008學年學院開展了優良學風建設活動,我校的學習環境得到了改善,學習氛圍更加濃厚,同學們的學習態度更加端正。學校以學生為中心,不斷改善工作方式,推行新的措施,為同學們的學習、生活營造了良好的環境,得到了同學們的普遍認可。
但是,我校學生的學習態度還存在一些問題。被調查對象中60%的學生每天課餘學習時間少於2小時,76%的學生認為我校的課堂紀律有待改善,此外,我校學生的出勤情況不容樂觀,有遲到、早退、曠課經曆的學生比例分別為82.7%、45.3%、64.6%,甚至有29.3%的學生為了逃避老師點名,選擇找別人代替上課。這些數據表明,我院學生的學習態度還存在一些問題,學風建設仍需加強。
同學們建議輔導員多組織以班級為單位的活動,提升班級的凝聚力,增強同學們的集體榮譽感,並組織學生開展社會調研活動,鼓勵學生通過適當的方式接觸社會,適應社會;加強思想教育,促使學生端正學習態度,給予學生們合理科學的人生規劃指導,引導學生合理安排大學時光,將重心放在學習上。
(二)關於教學硬件和教學情況
學院辦學規模擴大,教學設施也日益完善,但無法滿足同學們的需求,不少同學反映學校的圖書館、閱覽室、機房等教學硬件設施已經不能滿足他們的需求。建議普及校園網,使同學們能夠方便獲取圖書館的電子信息資源,如期刊網、外文數據庫;適當延長機房的使用時間,滿足同學們獲取最新資料的需求。
多媒體課件授課是目前大多數老師采取的上課方式,這不僅方便老師備課,提高課堂效率,也能夠拓寬同學知識麵。但一些任課老師製作的多媒體課件信息滯後、內容呆板,無法滿足同學們的要求。建議老師改進多媒體教學方法,及時更新課件,美化課件,如在課件中加入音頻、視頻、動畫等,使課件賞心悅目,吸引學生,感染學生。
另外,師生課堂互動並不多見,36%的同學(28%互動不充分,8%完全沒有師生互動)認為互動不充分乃至沒有互動,“一言堂”的教學方式仍然存在。大學教育並不是一種你教我學的簡單模式,如果能夠更多的交流,創造一種學習的氛圍,引導學生自主學習,那麼學院的課堂教學將更富有生機。建議在課堂教學中開展小組討論或實踐操作,把理論與實踐結合起來;構建師生網絡互動平台,通過課下的師生交流,解決課堂上無法解決的問題。
(三)對“提升教學質量年”的關注度
同學們對我院的中心工作的關注度還有待提升。一些同學反映,自己發展方向不明確,又不知道如何與學校交流;少數同學甚至認為,在大學是浪費自己的青春,學院的工作和自己無關。這些情況在一定程度上反映了當下大學生與學校缺乏交流,盲目地追求自由發展的問題。建議學院以“提升教學質量年”為契機,做好宣傳工作,一方麵構建學校與同學們的互動平台,增強同學的主人翁意識;另一方麵改善學院教學方式,以靈活多變的課堂教學模式向同學們傳授知識,以豐富多彩的課外活動提升同學們的綜合素質,幫助同學們在學習中找到發展的方向。