在這樣的感情基調下，啟動儀式的各個議項依次進行。
王嬌嬌是留守子女的代表。她的發言稿主要談了留守子女渴望得到關愛和自從上一周被關注後的感受：“我們對親情的渴望就像幹旱的土地需要雨水的滋潤，父母遠在天邊，遠水解不了近渴，老師們的關愛彌補了父母外出造成的欠缺，我代表留守子女謝謝老師、謝謝學校……”王嬌嬌深深地鞠躬……
王老師沒想到一個不會寫作文的學生，能講的如此聲情並茂，情由心發言又情出，寫出的大白話也是動人的文章啊，這是符合文學創作最為基礎的理論，何況嬌嬌的發言是留守子女共同創作的呢？
高主任確信王嬌嬌講的都是真情真話，他當初在車上被王嬌嬌當成父親而被摸臉的一幕，又呈現在眼前，他的心中激蕩著一個負責任者的熱情。
李墨雅不時地打著哈欠，昨天晚上他網聊到了淩晨一點才睡，中午又和鄰居田主任喝了點小酒，沒午休，精神不濟。
非留守子女代表，是初一年級的學生會主席，一班的，他表示將積極響應學校的號召，向留守子女同學學習自立、自理、自強的好思想、好行為，做留守同學的好兄弟姐妹，互相學習，互相幫助，共同進步。
會議的重頭戲是師生互動——代理親子關係的雙向選擇。因為這項工作是建立在師生互信基礎之上的，對於教師來說是學生親其師則信其道，對於學生來說是願得英才而教之，威信高、親和力強的老師很快被學生圍住，有的圍得人多，有的圍得人少，隻有李墨雅老師形單影隻……
胡主任很快發現了這種情勢，怕有些老師沒麵子，就說：“老師們、同學們：請馬上回到自己的座位！我有話說……”
因為學生的情緒很激動，聲音嘈雜，會場秩序有些亂，胡主任不得不開大擴聲器的音量，喊道：“老師們、同學們：請馬上回到自己的座位！我有話說……”
會場恢複了平靜，師生各就各位。
“這項活動，本著互信和自願的原則展開，都需要有一段思考作出決定的時間，不可能一下子定下來，所以我提出兩點建議，我們師生平等，舉手表決一下，好嗎？”
“胡主任快說吧。”師生紛紛要求。
“第一，這項活動持續到本周五上午結束，下周一學生帶監護人——也就是你的爺爺、奶奶、姥爺姥娘誰照管你誰來簽一個委托書，明確一下代理父母、留守子女、家長代理三方的責任和義務。同意的舉手！”
師生全數通過。胡主任的建議給那些沒學生和少學生圍攏的老師解了圍。
“好，沒有不同意見。第二，我看有的老師特別是班主任老師圍攏的學生太多，這些老師的工作壓力會太大，而影響其它教育教學工作。剛才，我看了一下統計表，留守子女共九十七名，老師是二十六位，所以我提議每位老師最多可以代理五個學生的家長。散會以後，同學們以書麵的形式，交給各班留守獨立營營長，各班收齊後交給高主任，高主任做好統計，由老師根據統計結果和自己意願認領。同意的舉手。”
“最少是多少？”有人問。
“反正不能是零……大家的事大家辦嘛，這是義舉啊……”高主任說。
再一次表決，又是全數通過。胡主任宣布散會，人們走出會議室。
幾個圍攏學生少的老師聚在一起，為缺少學生熱愛而沮喪，李墨雅湊過來說：“上趕著不是買賣！怎麼你們還願意受那份累？傻啊！”
沒人回答他，李墨雅自己走了。
這項活動持續到規定時間，周五下午高主任進行了統計，結果讓他很吃驚：龐強強無人認領，李墨雅無人投奔！
麵對著龐強強無人認領、李墨雅無人投奔這兩個特殊情況，高主任覺得有些棘手。
他知道，龐強強學習成績差，又曾頂撞過老師，還報複過批評他的李墨雅，拔了過李墨雅自行車的氣門芯，他那句“曆史老師滿嘴實是屎”的謾罵，在學校流傳甚廣。誰若批評他，他會咬牙切齒，不斷地擰脖頸子晃腦袋，一副不接受教育的神情。震驚全校的趙娜娜失蹤案，搞的全校上至校長下至門衛、巡防員提心吊膽神經緊張了一周，這事還曾上過縣貼吧，引起全縣關注，為此縣教育局把校長調度到局長辦公室，接受過查詢……這些事情龐強強難逃幹係，雖然學校做出了處理，批評教育治病救人，但他和趙娜娜操場夜會是事情的起因毫無疑問，至於是不是早戀，他不承認，學校也不主張定論，但老師們都認為龐強強是個問題學生，在這個趙娜娜失蹤案塵埃剛剛落定之際，老師們還沉浸在尋找趙娜娜的驚恐裏，不接納龐強強，是可以理解的。