“好了，領導你別生氣了。”胡主任說，“我來處理吧，你最好不要直接管理到班主任，差著級別呢，你直接批評班主任，不是太失身份了嗎？我沒提醒班主任這方麵的事，批評我吧。”
這不軟不硬的譏諷，讓在場的班主任臉帶笑意，侯校長見人們的眼神有些敵意，不再說些什麼，倒背著手到跑道邊上站著，去監督學生跑步去了。
道家有“民惡其上盜憎主人”的說法，其實，管理者與被管理者，永遠是一對矛盾，這一矛盾的解決會直至大同世界。人們現在所做的管理工作就是尋找這一矛盾的平衡點，切合點，二者和諧相處，管理就達到了目的，幹部就是為此而奔走的人。
下操後，政教處胡主任和七年級級部高主任來找王老師做工作，以免因為侯校長的官僚作風影響王老師的積極性，影響王老師的班級工作。
王老師有早自習指導課，離開操場並沒回家，坐在辦公室生悶氣。兩位主任進來，王老師禮貌地打了聲招呼。三人坐下來，胡主任說：“侯校長就是那麼個脾氣，其實他是炮筒子脾氣，直來直去，心裏沒什麼，你別往心裏去……他已經覺得失態了，我剛才跟他談了，他也有些後悔，怎麼讓領導給你道個歉？”
王老師說：“我倒知道過生日與製度有衝突，侯校長批評的也對，可他的方式讓人太難堪……”
“年輕氣盛嘛，為了工作，他也不是對你有意見，不是好些場合他表揚你工作突出嗎？”高主任也說。
“我想他會找個機會給你解釋的……”胡主任又說，“他這個人涵養性差，可很善良的，知錯就改是他的優點。”
王老師的心情漸漸平靜下來，猛然想起李墨雅說過要發揚點阿Q精神的話：“你把領導當成你兒子，兒子哪能不淘氣惹老子生氣，老子怎能跟兒子一般見識？”氣也就消了。很謙和的說：“算了，就這樣過去吧……我問問二位領導，怎麼我們關於留守子女的事降格了？”
胡主任說：“據我所知是這樣的——侯校長說關於重視留守子女的起因是趙娜娜失蹤，事關老校長趙全，如果一下子轟轟烈烈搞起來，解釋原因勢必牽扯趙家，趙全如果施加影響，我們會費力不討好的……據說我們工會的田主任與侯校長不謀而合，二人一提義，五個人的校長辦公會就把原來的決定否了，就成了教師會宣布的那樣了……”
“原來是這樣……”王老師恍然大悟，“沒想到辦好事也這麼複雜。”
“所以嘛，好事要辦好。這的確是件好事，我支持。”胡主任說，“我跟高主任說了，我參加，主持會議。”
“有胡主任的支持，我們的實踐活動也會穩步進行的。”高主任說，“有什麼指導意見，胡主任要及時提出來，可不要保守啊。”
“這一定，你們安排好議程，通知有關人員準備，會址就定在大會議室。”胡主任說，“我還有事，你們忙吧。”
這時，鈴聲響了，王老師去上自習，三人分手。
周三下午的“留守子女教育專題研討與實踐活動啟動儀式”如期按原計劃召開了，主席台就坐的是胡主任、高主任，會標是由孫老師用紅紙寫的正楷毛筆字。這會場雖不怎麼莊重，但還算正規。參加會議的是全體初一教師和留守子女，以及部分非留守子女代表。會議的議程不僅僅是上周五專題研討會的縮小版，會議還增加了三項內容，一是留守子女代表發言，二是非留守子女代表發言，三是師生互動——代理親子關係的雙相結合。
同學們都很激動的樣子，留守子女同學因為受到重視，有種找到家般的親切感。嘰嘰喳喳互相交流著。
胡主任試了試麥克風，吹了幾口氣：“老師們、同學們：韓崗中學留守子女教育專題研討與實踐活動啟動儀式，現在開始。”
會場一下子靜了下來。
“會議進行第一項，”胡主任莊重地說，“留守獨立營齊唱營歌——《愛的奉獻》！”
何英傑同學走到主席台前，給領導鞠了一躬，轉過身來，又給會場上的師生鞠了一躬，做出指揮歌唱的姿勢：“敬愛的老師們、親愛的同學們：今天的會議，愛是主旋律，奉獻是大宗旨，讓我們齊唱《愛的奉獻》！”
原來並沒要求學生站起來唱，沒想到他們都站了起來，而且表情嚴肅！
“這是心的呼喚，這是愛的奉獻。預備唱！”
沒有伴奏，沒有音響設備，同學們的歌聲並不優美，甚至還有些跑調，但是，他們的歌聲是那樣的深情，那樣的動人，讓蒞臨的教師都為之動容、動心。當學生們唱到“隻要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間”時，好幾位老師熱淚盈眶。