“它最喜歡吃胡蘿卜，我得給它畫些胡蘿卜!”秀秀高興地繼續做著。
“你覺得小兔子還需要什麼呢?”
“還需要朋友、媽媽、爸爸、玩具……”
秀秀開始設計出越來越多的東西。原本隻貼了一隻小兔的白紙，現在不僅有了漂亮的房子、綠色的草地、美麗的鮮花、可口的胡蘿卜，還有爬行的小烏龜、另一隻穿著裙子的小兔、大大的蘑菇、飛翔的小鳥、高高的太陽、彎彎的小溪，別提有多熱鬧了。
這就是孩子想象的空間，一旦有了想象空間，在孩子們小小的腦袋中，就不僅僅是一隻兔子了，而是一切和兔子有關的事情。所以，家長在和孩子做遊戲時，一定要克製自己的“聰明”，要讓孩子做遊戲的“主人”，讓他們盡情地去想象。
2．對待孩子的問題不要過於理性
對於孩子的問題，父母可以有兩種解答：第一種實話實說，非常理性的回答；第二種感性的回答，經過父母的想象之後再做回答。
比如孩子問關於月亮的問題時，理性回答就是月亮是地球的一個衛星。人類已經登上月球了，月亮上的那些圖像是環形山。可是對於孩子來說，什麼叫衛星、什麼是環形山都不知道，又怎麼能展開想象的翅膀呢?
當然，聰明的家長會告訴孩子關於月亮的一些傳說，比如說嫦娥奔月，比如說神秘的廣寒宮、月兔仙子。聽到這些故事，孩子的想象就能展開了。
如，小草綠了，不要告訴孩子那是春天到了，孩子會說“小草穿厭了黃衣服想換件綠衣服呢”；雪人融化了，不要告訴孩子那是因為溫度高了，孩子會說“雪娃娃在減肥呢”……
家長要記住一點：孩子的接受能力大部分停留在感性階段，而不是理性階段，隻有等孩子真正接觸到自然科學的時候，理性才會慢慢占上風。
3．不要讓孩子的知識僵化
什麼叫知識的僵化?即孩子總以為看到什麼就是什麼。對知識死記硬背，沒有自己的見解和觀念，不能充分利用已有的知識展開自己想象的翅膀，雖然知識學到不少，但是不能靈活應用，最終成了知識的奴隸。
那麼怎麼樣才能不讓孩子的知識僵化呢?
首先，在教育孩子的時候，不要按照課本僵化地進行傳授，應該跳出課本，在遊戲、現實環境中將知識傳授給孩子。比如在教授植物學知識的時候，完全可以在公園裏進行，或者在植物園進行，哪一種植物、哪一種花草可以讓孩子們自己去尋找。這樣的課堂不僅活潑生動，孩子的思維也將得到拓展。
其次，要讓孩子將知識應用起來，而不是裝在腦子裏就可以了。如孩子學習了種植花草的知識，可以通過讓孩子種植盆花來利用這些知識。那麼在種植的過程中知識就變成活生生的經驗了，而不是枯燥的文字教條。
4．善於給孩子的思維鬆綁
所謂給孩子的思維鬆綁，就是不要讓孩子的思維固定化、模式化、理性化。麵對自然界的很多問題，孩子可能會有千奇百怪的答案，在很多家長看來，這些答案簡直就是“胡說八道”。那麼在這裏要告訴家長的是，珍惜孩子這些“胡說八道”的答案，那是孩子想象之後的結果。
一天，一個小男孩跟爸爸到公園裏去散步。小男孩看見河邊的一棵樹禿禿的沒有葉子了，便對爸爸說：“樹葉回家睡覺了。”爸爸馬上反駁兒子：“不對，樹葉又不是人，怎麼可能回家睡覺呢?秋天到了，樹葉都落到地上了。”
就這樣，小男孩以後再也不敢“胡思亂想”了。毫無疑問，他豐富的想象力已經被他爸爸扼殺了。但是，如果爸爸這樣回答小男孩：“對呀，樹葉也想家了，所以秋天到了，它也投入大地母親的懷抱了。”這樣的回答不僅會讓男孩了解到“秋天到了，樹葉會落下來”這個常識，還會保護他的想象力，不至於使他的思維被束縛。
5．鼓勵孩子模仿別人
要模仿別人，必須首先想象出別人的樣子，這是培養孩子想象力的一條捷徑。但是家長在教育孩子的時候，一定要注意一點：模仿絕不是無意識地抄襲，而是把眼前和過去的東西通過自己的頭腦再造出來。毫無疑問，在模仿的過程當中，孩子會加入自己的思考、理解和創造，而這些都是孩子想象力停留的地方。
6．鼓勵孩子學習豐富的知識和經驗
作為成人，我們都知道，豐富的知識和經驗是發展想象力的基礎。沒有知識和經驗的想象隻是毫無根據的空想，這樣的空想對孩子並沒有多少的好處。隻有建立在知識經驗上的想象，才能閃耀出思想的火花。經驗越豐富、知識越廣博，孩子想象力馳騁的領域就越廣闊。
7．鼓勵孩子懷疑一切
有懷疑才會有問題，有問題才會有想象。很多孩子之所以在學習的時候會把知識僵化，就是因為不懂得去懷疑別人的答案，總認為別人說的都是正確的，跟著別人走就是沒錯的。也正因為如此，這些孩子沒有創造力，沒有想象力，甚至沒有提問題的能力。
所以，對於家長來說，應該培養孩子善於發現問題、敢於提出問題的優良心理品質。善於發現問題和敢於提出問題，是一種極有價值的智力素質，包括觀察、好奇、懷疑、愛問、追問等。對於孩子來說，觀察懷疑、想象思考以及永不滿足的好奇心，可以引導他們去選擇新的目標，持續進行學習和研究。
8．鼓勵孩子參加創造活動
創造活動特別需要想象，想象也離不開創造活動。因此，讓孩子積極參加各種創造活動，是培養想象、特別是創造想象最有效的途徑之一。
小夢是個想象力比較弱的女孩子,老師讓她畫一朵紅花,她就僅僅畫一朵紅花，而別的小朋友都知道在小紅花上畫一些小蝴蝶、小蜜蜂，地上還有小草之類的東西。所以，在小朋友的心目中，小夢就是一個“木頭孩子”。
那該怎麼辦呢?小夢的父母陷入了沉思。
後來，小夢父母聽說附近開了一個針對孩子的創造班，即在這個班裏麵孩子可以自由創造、自由發揮，小夢父母將小夢送到了這裏。
果然過了不久，小夢的想象力豐富了不少，現在叫她畫一條小魚，她還知道要給它一些水，不然小魚要渴死……看著小夢的變化，父母心裏別提有多高興了。
9．讓標準答案走遠一點兒
任何一個孩子天性都好探索，但中國的孩子與外國的孩子相比，創造能力與創新能力卻差得不止一點點，為什麼呢?很簡單，中國有很多標準答案，而在國外，這種情況卻很少出現。
在現代家庭教育中，很多家長都會以“標準答案”來教導孩子，正是這些“標準答案”讓孩子的思維帶上了沉重的枷鎖。所以，聰明的家長在告訴孩子問題答案的同時，不要扼殺他們的想象力。兒童期是孩子想象力表現最活躍的時期，家長請幫助你的孩子把思維“枷鎖”打開，並為他們插上想象的翅膀，去盡情激活他們的想象力！
10．用童心去激發孩子的想象
我們經常會評價一個人童心未泯，為什麼這麼說呢?因為這些人的想象力像孩子一樣豐富，行為也經常跟著自己的想象而變化。這也給家長提供了一個培養孩子想象力的方法：利用孩子的童心去激發孩子的想象。
一天，媽媽去幼兒園接利偉回家，天正下著小雨，媽媽和利偉撐著傘邊走邊聊。
忽然，利偉調皮地說：“媽媽，小雨點‘砸’著媽媽的頭了，好痛!”邊說邊做痛苦狀。
媽媽說：“沒關係，小雨點跟你開玩笑呢。”利偉聽後高興地笑了。
“你想想，小雨點還會跟你幹什麼呢?”媽媽很喜歡問利偉這一類帶有想象力的問題。
“我不知道……”利偉嬉皮笑臉地說。意識到孩子有思維惰性之後，媽媽啟發利偉：“比如說，小雨點會在你的頭上……”
“小雨點在媽媽的頭上跳舞!”利偉興奮地說。
“對呀，小雨點還在你的鼻子上滑滑梯呢!”媽媽指著她鼻子上流下的小雨滴說。利偉可樂壞了，幹脆跑出了雨傘：“小雨點還在媽媽的頭發上蕩秋千!”
“你說得真好，再想想，還有呢?”
“小雨點還會在媽媽的頭上跳蹦蹦床，小雨點流到媽媽的眼睛裏假裝是媽媽的眼淚，小雨點滴到媽媽的臉上給媽媽洗臉……”利偉一口氣說了很多。
“媽媽，我好喜歡小雨點!我真的真的好喜歡小雨點!”利偉在雨中興奮地說。在他眼裏，這糟糕的天氣因為有小雨點而變得樂趣無窮。
從利偉和他媽媽的身上，我們得到這樣一個啟發：孩子的想象力是最豐富的，但孩子的想象力也是需要挖掘、需要培養的。家長需要做的就是耐心傾聽孩子的解釋，用童心去激發孩子更多的想象。
11．引導孩子多試驗
孩子的思維是無邊無際的，當他們學習了新鮮知識，有了新想法，家長就應該鼓勵孩子多做實驗，以驗證自己的想法。在想法得到正確、科學的驗證之後，他不但更會滿懷激情地去想象，而且還可以大大提高創造能力。
宏達一放學回家就高興地對媽媽說：“媽媽，今天我們學空氣了。原來空氣這麼神奇，沒有它，人們就沒有辦法生活。”
“是嗎?我怎麼就看不到空氣呢?你能給我證明它的存在嗎?”媽媽像是在故意考宏達，說著便給他準備了做實驗的工具——杯子、塑料袋、水等。
宏達因為媽媽的這句話變得活躍起來。他把空塑料袋口攥緊，並不斷往裏捏，直到塑料袋變成一個氣鼓鼓的包，嘴裏還嚷著：“空氣，我已經抓住你了，看你還往哪裏跑!”
最後，他將空杯子口朝下倒著壓入水裏。可是，空氣並沒有像他想象的那樣從杯子口裏冒出來。他著急地看著媽媽，媽媽笑著提示他：“想象一下潛水員是怎麼呼吸的。”宏達眨了眨眼睛，讓杯子在水裏慢慢傾斜，終於有氣泡從水裏冒出來。他高興地對媽媽說：“媽媽，我把空氣倒出來了。”
12．鼓勵孩子講故事，讀故事，記日記，畫畫
講故事能促進孩子的想象能力，父母要多鼓勵孩子自己編故事並講給身邊的人聽。這樣不僅鍛煉了孩子的語言表達能力，而且也促進了孩子想象力的發展。
閱讀故事同樣能促進孩子的想象力，畢竟依靠父母的講解，想象的餘地是有限的，而自己閱讀則可以主動地進行再造想象的訓練。因此，父母應該給孩子購買一些童話、神話、民間故事書等，這能夠啟發孩子想象力的作品。
對於孩子來說，除了講故事、閱讀故事之外，記日記也是鍛煉自己想象力的一個好辦法。鼓勵孩子把好的故事記錄下來，不斷修改，這樣就能通過不斷想象讓孩子的想象能力不斷提高。
除此之外，畫畫同樣也能激發孩子的想象能力，父母可以有意識地讓孩子多接觸各種圖畫。例如，一些景色優美的風景圖片和知識性、趣味性較強的圖片，可以讓孩子自由聯想。總之，通過不斷地鍛煉，孩子的想象能力必定有所提高。
13．鼓勵孩子幻想
幻想是創造想象的特殊形式，它雖然脫離現實，但是卻能讓孩子在這種非現實狀態創造出未來事物的新形象。
郭沫若在《科學的春天》一文中指出：“科學需要創造，需要幻想，有幻想才能打破傳統的束縛，才能發展科學。”這也就是說很多科學的發展都是靠著幻想而實現的。比如說人們幻想在天上飛，於是就有了飛機；幻想在海底遊，於是就有了潛艇……
父母要鼓勵孩子進行幻想，即使具有常識性的錯誤，父母也不必非要去糾正孩子。因為孩子正是由於缺少常識的限製，才可以想出一些成人想不出的想法來。
家長應以正確的態度對待孩子的提問
孩子的頭腦裏總會冒出很多奇怪的問題，把家長弄得無法回答。可以這樣說，幾乎每個孩子都愛問，喜歡探索、創造……但並不是每一個孩子都能成為科學家，或者有自己的發明創造，這是為什麼呢?
原因就在於有的家長沒有以正確的態度來對待孩子的提問，將孩子的想象力扼殺了，以至於他們無法“創造”出新的玩具，無法想象出未來的太空模樣。
那麼家長應該怎樣做，才是以正確的態度對待孩子的提問呢?主要有以下幾點：
1．不要一味地拒絕孩子的問題
有思考的孩子才會提出問題。當你家的孩子成了一個“小問號”的時候，你應該感到慶幸，說明你的孩子已經在積極地思考了。如果家長能夠進行正確的引導，孩子長大以後有可能成為一個天才級別的人物。