可惜的是，很多家長在麵對這些“小問號”的時候，總是以粗暴的、含糊的態度來對待他們，使得他們再也不敢提出自己的問題，甚至很多家長一口回絕孩子的提問，訓斥、恐嚇孩子。這樣隻能讓你的孩子迷信權威，不再思考，成為隻會沿著別人走過的路去走的跟隨者，而不是引領世界的人。
2．鼓勵孩子提出奇怪的問題
愛提問是孩子的天性，這是因為他們的思維還不成熟，知識儲備還不足夠。也正因為如此，很多孩子提出的問題在成人看來是非常奇怪的。這個時候，父母一定要記住：不要諷刺孩子，不要笑話孩子，而要積極地給予回答，並且鼓勵孩子多問這些奇怪的問題。隻有這樣，才不會打擊兒童的求知欲。教育專家指出：“具有創新意識的孩子，大多都有質疑問難的習慣。因為他們與一般孩子的思維不同，他們慣於逆向的發散性或側向性的思維，所以他們的問題特別多。而要想把孩子培養成真正的創新人才，最好的方法就是鼓勵孩子的質疑問難，這樣才能讓他們的創新思維得到不斷地發展。”
一位媽媽是這樣對待女兒的奇怪問題的。媽媽正在做餃子，7歲的女兒坐在小凳子上看著。女兒忽然想到了什麼，問媽媽：“星星是從哪兒來的?”媽媽先是一愣，接著回答說：“這個問題很有意思，你想想看呢。”女兒出神地注視著母親揉麵的動作——母親揉麵，揪麵團，擀麵餅，包餃子……
看了好一陣子，她高興地對媽媽說：“我知道星星是怎麼做出來的了，是用做月亮剩下的東西做的。”媽媽聽了先是愣了一下，然後特別激動地親了女兒一口：“寶貝，你的想象很奇特，也很出色，值得獎勵。”吃過飯，媽媽又給女兒講起了女媧造人的傳說……
3．家長要善於反問弦子
反問孩子，是家長正確麵對孩子提問的一個方法。和一味地訓斥、諷刺不同，反問孩子不僅能讓孩子自己去思考問題的答案，而且還能激發孩子提出更多的問題。
如“1+1=?”、“你們班裏哪個小朋友最聽話?”、“看，這有幾個蘋果?”……這些都是反問孩子的一個模式。當然，家長反問孩子也可以在孩子提出問題之後進行。比如孩子問媽媽：“我是怎麼生出來的呢?”媽媽就可以這樣反問孩子：“那你看隔壁李大爺家的小狗是怎麼生出來的呢?”這樣孩子就能想象他所看到的母狗生小狗的事情，從而對自己的出生有一個聯想。
每一位父母都要做一個善於向孩子提問的父母，善於提問題的父母可以給孩子一種示範，即“父母經常會提出一些問題，我也應該多提提問題”。
4．引導孩子自己尋求答案
對於有一定知識儲備的孩子來說，家長最好不要直接回答孩子的問題，而應該引導孩子自己去想象、探索，從而尋找到問題的答案。
一天，家裏來了客人，爸爸讓青青給客人倒茶。當青青端茶出來的時候，由於碟子光滑，茶碗在上麵來回滑動，爸爸一聲不響地在碟子上又潑了一點點茶。這件小事讓青青感覺到好奇，等客人走後，青青問爸爸：“為什麼在光滑的碟子上，茶碗很容易滑動，當你灑了點熱茶在碟子上後，茶碗又不動了呢?”爸爸沒有直接回答她：“你可以多做幾次試驗，研究一下呀!”於是，青青真的動手做起試驗來，在仔細地觀察和認真地思考後，青青終於得出了結論：茶碗和碟子表麵總有一些油膩，使它們之間的摩擦減少，所以容易滑動；灑上熱茶後，油膩溶解了，摩擦加大，所以不容易滑了。
5．多角度、多側麵、多層麵地循循善誘
因為受到外界的一些影響，很多孩子會陷入一種慣性思維模式之中。這個時候，父母應該多角度、多側麵、多層麵地引導孩子進行思考。
比如說家長問孩子：“鳥為什麼會飛呀?”
孩子可能會回答：“因為鳥有翅膀啊!”這就是一種慣性思維。這個時候，家長就可以反問孩子：“鴕鳥也有翅膀，可是為什麼它不能飛呢?雞也有翅膀，為什麼它飛得不像鳥那麼高呢?”
在麵臨習慣性的思維模式時，家長可問孩子：“除此之外就沒有別的答案嗎?這件事跟什麼事相仿，本質上有何差別?”“你的回答是從什麼角度思考的?如果換一個角度思考又如何?”“你的回答是在哪一個層次上說的?”等。帶著這樣一係列的問題，孩子可能就會更多地進行思考，尋找問題的答案。
6．擴大孩子知識麵
要使孩子具備豐富的聯想和想象，就必須具備一個前提：孩子有足夠的知識儲備和寬廣的知識麵。隻有這樣，孩子才能將知識與經驗聯係在一起，把概念性的東西與形象性的東西結合起來。
所以，父母除了讓孩子多接觸社會、擁抱大自然之外，還應給孩子提供大量的課外閱讀書籍，包括文藝、科普等方麵的讀物，使他們獲取較多的間接經驗，在創造性活動的有機組合中發揮作用。家長在麵對孩子提問的時候，不要嫌“小問號”麻煩，也不要因為他折了你名貴的手表而批評他，更不要因為他向老師提出“亂七八糟”的問題而責備他。要知道，提問往往是創新思維的源泉，也是一個孩子走向成才的開始。
培養孩子勤於動腦思考的好習慣
家長教育孩子的目的有兩個：一是掌握知識，二是發展思維技能。相比較而言，後者更加重要一點。可惜的是絕大多數的父母都忽略了這一點，僅僅將“掌握知識”當成了自己教育孩子的重點。也正因為如此，現代社會出現了越來越多的學習成績較好，但思維能力較差的“高分低能”孩子。
那麼家長應該如何避免進入這種家教的誤區呢?很簡單，讓孩子養成勤於動腦思考的好習慣。而要做到這一點，有以下幾個方法：
1．時刻提醒孩子思考中國的孩子總是忘記思考，不喜歡思考，甚至沒有獨立的思考意識。這一點，我們可以學學國外的做法。在美國的學校，教室內到處掛著“走向獨立解決問題的道路”、“記住聰明貓頭鷹的話：思考”等巨型標語，孩子戴著的紙帽上寫著“思考”，穿的汗衫上印著“我是一個小思考家”，處處提醒孩子去思考。
那麼我們是不是也可以沿用這種模式，在孩子的房間、書桌、書包等孩子能接觸到的地方貼上關於思考的字眼呢?
2．鼓勵孩子說出自己的想法
每個孩子在最初的時候都是有自己獨立看法的，隻不過很多時候，家長的看法強行將他們的看法掩蓋。所以，孩子就漸漸地隱藏起了自己的看法，而漸漸地變成了“媽媽說……”、“阿姨說……”、“老師說……”。
這同樣是一個家教誤區，很多家長自以為是的想法會讓孩子漸漸失去自我，漸漸失去自己的想法。所以，家長在教育孩子的時候一定要有意識地培養孩子早點從“別人說”轉化為“我認為……”、“我主張……”、“我說……”。
除此之外還要讓孩子知道：大人講的並不一定正確，書本上講的也不一定正確。隻有自己親眼所見、親耳所聽才是真的。
一個女孩對畫畫很感興趣，於是她的媽媽經常帶她去看畫展，並鼓勵她積極思考，發表自己對作品的看法。一次媽媽帶女孩去參觀一個個人畫展，但事先並沒有告訴女孩這是一個個人畫展。媽媽領孩子轉了一圈後，故意問她：“你覺得哪些畫風格比較好?”“我覺得這好像是一個人畫的，畫得都很好。”女孩有點疑惑地說。“是嗎?你覺得好在哪裏呢?沒關係，你盡管說。”媽媽仍不忘鼓勵女兒。女孩說：“布局好，氣魄大，大膽，用筆也好。”媽媽滿意地笑了。
3．給予孩子思考的契機有些孩子之所以不願意思考，很多時候是因為他們沒有思考的契機，即沒有思考的機會。其實在孩子的成長過程中，要想讓孩子勤於思考，關鍵還得看父母有沒有給予孩子思考的機會，這一點也是非常重要的。
有一個淘氣的小男孩，他的父親為了讓他保持安靜，就想出了一個辦法。父親把他叫過來，拿出100元錢，對他說：“隻要你能猜中我心裏在想什麼，我就把這100元給你。”“真的嗎，爸爸?”小男孩高興地問。“當然是真的，隻要你能猜中。”父親得意地說。父親心想，這下孩子可以安靜一段時間了。果然，接下來的幾天裏，小男孩安靜地想著這個問題。第三天，小男孩認真地對父親說：“爸爸，我猜到你心裏在想什麼了!”父親有點驚訝地問：“我在想什麼呀?”男孩說：“你不想把這100元錢給我。”他的思考是正確的，父親隻好把100元給了男孩。
4．家長不要給孩子太多的答案
很多家長看著孩子冥思苦想的時候，總會顯得非常著急，甚至還會在孩子得出正確結論之前，不耐煩地將答案告訴孩子。在一般情況下，孩子隻要得到了答案，他就不會再去思考了，這種教育模式是非常不好的。因為家長給予了孩子太多的答案，也就相當於剝奪了孩子的思考權利。
一個小學五年級的小女孩很喜歡自己解答比較難的數學題。一天晚上，老師留的數學作業中有一道比較難的數學題，她思考了半個小時，仍然沒有把這道題解出來。
快到睡覺的時間了，媽媽走過來問她：“做什麼呢?”“應用題。這道題有一定難度，不過很有意思。”女孩回答說。“我來給你算。”媽媽拿過女孩的作業看了兩眼。
“不用了，我自己想一想吧!”女孩不信自己解不出這道題。半個小時又過去了，媽媽生氣地說：“我不管你了，我睡了，答案就在這裏。”媽媽把寫好的答案放在了女孩的旁邊。女孩頭也沒回，繼續思考著。
很長時間又過去了，女孩為了防止自己睡著，用冷水洗了把臉後仍然坐在書桌前思考應用題。終於，那道應用題的難關被攻破了，女孩帶著成功的喜悅進入了夢鄉。
要想讓孩子具備超強的思考能力，家長就應該鼓勵孩子獨立思考，啟發孩子去想、去分析、去運用自己學過的知識和經驗，並通過翻查參考資料等方法，讓孩子自己去尋找答案。這樣，孩子的思維能力就會得到提高。
5．鼓勵孩子去判斷、推理
或許很多家長都覺得孩子還小，不適合解答判斷、推理的問題，其實不然。在很多時候、很多方麵，孩子都具備判斷、推理的知識，隻是有些家長沒有注意到這一點而已。說到孩子的判斷推理能力，有一則笑話是這樣的。爸爸問兒子：“兒子，你長大了想當什麼呀?”兒子神氣地回答：“我要當兵!”爸爸問：“為什麼要當兵?當兵會被敵人打死的呀!”兒子一聽，就說：“那我就當敵人!”
顯然在這個孩子心目中，根本就沒有搞清楚敵人的概念，作出了錯誤的推理、判斷，所以鬧出了笑話。
所以家長在日常生活中，應該讓孩子多做一些關於判斷推理的題目。比如媽媽是30歲，爸爸比媽媽大5歲，爺爺比爸爸大25歲，奶奶比爸爸大20歲，那麼爺爺和奶奶的歲數分別是多少?
6．借助思維遊戲引導孩子思考
思維遊戲能訓練孩子的邏輯思維能力，很多孩子都喜歡這類遊戲。父母不妨從思維遊戲切入，以引導孩子進行思考。
媽媽給女兒出了一道思維題目：“魚缸裏有5條魚，死了1條，還剩幾條魚?”女兒馬上回答：“4條。”“錯，答案是5條。”媽媽給了女兒一個很快的反饋。
女兒迷茫地看著媽媽，媽媽拍拍女兒的小腦袋說：“我沒有說把那死了的魚撈出魚缸，所以魚缸裏還有5條魚。”
女兒不服氣，但她的小眼睛在轉呀轉。忽然她高興了，對媽媽說：“媽媽，我也給你出道題吧?”“好呀!”媽媽很爽快地接受挑戰。“樹上有10隻鳥，被獵人打死一隻，樹上還剩幾隻鳥?”“0隻，因為鳥都被槍聲嚇跑了。”媽媽顯然對自己的答案充滿信心。
沒想到女兒聽了媽媽的答案後，壞壞地邊笑邊說：“媽媽，我可沒說被打死的那隻鳥有沒有從樹上掉下來呀。所以恭喜你，你答錯了。答案是樹上還剩1隻烏。”
教育箴言
孩子不肯動腦筋，多半是受非智力因素的影響，並非孩子有什麼問題，隻要因人施教，加上方法得當，孩子是能克服這種不良習慣的。