培養孩子學會獨立學習
很多家長在教育孩子的時候都遇到了一個問題：孩子學習的時候依賴性太強了，總希望家長能幫忙，他們甚至不動腦子，做作業的時候連看都不看一眼，就告訴家長我不會，你教教我吧。這些家長都在擔心：長期下去，這可怎麼了得啊?
那麼這些孩子到底是怎麼了?真的是作業不會做嗎?肯定不是的，他們隻不過是依賴上了父母而已。或許是父母無意識的幫助、有求必應的態度，讓孩子養成了依賴的壞毛病，如果不及時根除，對他們的成長將是十分不利的。
那麼家長該怎麼辦呢?
1．拒絕孩子的要求
很多家長無論是在生活上，還是在學習上，都希望能盡量滿足孩子的要求，盡量做到有求必應。家長的這種想法是錯誤的。特別是在學習上，一定要懂得拒絕，讓孩子一個人去麵對，並且告訴孩子：父母沒有這麼多時間來陪你做作業，如果不會，你可以翻書本，再不會，可以留著第二天去問老師或者同學。
毫無疑問，孩子一般都不會去問老師和同學，他們會選擇自己去解決困難，久而久之，孩子學習的獨立性就能培養起來了。
2．讓孩子自行檢查作業
很多家長都喜歡幫助孩子檢查作業，以此來表示對孩子教育的重視。那麼家長的這種做法值不值得提倡呢?不值得。為什麼呢?有兩點：
第一，幫助孩子檢查作業，有不相信孩子能力之嫌。
第二，容易讓孩子產生依賴心理，以後作業可以胡亂做，反正有父母可以幫我檢查呢!
於是，在父母的幹預下，孩子基本上不用費多大的力氣，就能輕鬆得到一個“優”或者一朵大紅花。可是這個“優”字下麵孩子的汗水到底有多少?他們能從這個“優”字裏得到多少的啟示、知識呢?恐怕沒有，他們對此隻是一片空白，隻是知道自己的作業父母會檢查，那麼自己就能得“優”，就能出去好好玩。
由此，父母應該放棄幫助孩子檢查自己作業的義務。讓孩子自行檢查，讓他們自行發現問題之所在，這樣不但減輕父母的負擔，也能幫助孩子真正進步。
3．改變為孩子好的心理
現在的家長都抱著望子成龍，望女成鳳的心理，所以他們覺得自己所做的一切都是為了孩子好。那麼事實是不是這樣呢?恐怕未必，甚至是害了孩子。
小黃的作業幾乎次次都得“優”，可是在一次考試中，竟然考了個不及格，看著滿是紅叉的試卷，老師找小黃來談話。在老師的引導下，小黃自己說出了心裏話：“每天晚上做作業時我都想快些做完，因為隻有做完了作業才可以看電視、上網。”
“那你不怕作業出錯嗎?”老師問。
“不怕，因為爸爸每天都要檢查我的作業，有一點點小錯誤，爸爸都會發現。”小黃自豪地說。
“那你要是遇到很難做的題怎麼辦?”
“我想都不用想，告訴爸爸我不會做，爸爸就給我講。”
“爸爸給你講了，你以後遇到類似的題目會做嗎?”
“我當時很明白，但是再遇到類似的題目，在爸爸的提醒下我會做，要是沒人告訴我用哪種方法，我就不會做了。這次考試就是這樣，看著這些題目都很熟悉，就是想不起用什麼方法。”小黃委屈地說。
由此可見，每一位家長都是從“為孩子好”的角度出發，但最終的結果卻如此讓他們失望。那麼作為家長，是不是應該反思一下自己的行為，改變一下自己的心理，讓孩子自己獨立學習，進而解決學習中遇到的難題。
4．讓孩子嚐到後果
有了父母的幫忙之後，孩子總想快點把作業做完，以便去玩，於是做作業粗心馬虎,不認真思考問題,考慮問題不全麵。
一般情況下，父母看到這種情況都會及時提醒孩子改正過來。而一旦父母這樣做了，孩子就會產生依賴。作業做完，往父母的書桌上一放，不管三七二十一就出去玩耍了。這時，父母不但不應該幫助孩子檢查作業，還要讓孩子自己去承擔自己行為所造成的後果。
在老師的眼中，鵬鵬是一個成績優異的孩子，可是鵬鵬的父母知道，孩子優異的成績裏有自己的一份功勞。因為每天晚上鵬鵬做完作業之後，都是父母輪流著給他檢查，甚至在他做作業的時候，輪流看著他，有什麼不會的當場就給他解答。
漸漸地，鵬鵬父母發現孩子依賴性強，長此發展下去，一旦離開了父母，鵬鵬的學習成績肯定會直線下降。這該如何是好呢?鵬鵬爸爸想到了一個主意。
這天，鵬鵬像往常一樣將做好的作業放在爸爸的書桌上，臨出門玩的時候還不忘提醒父母：“明天的這個作業要評比的，幫我檢查仔細點啊!”
鵬鵬爸爸沒有答應，而鵬鵬也沒有在意，就出去找小朋友玩耍了。
第二天，鵬鵬哭著鼻子回家了，手裏拿著滿是大紅叉叉的作業，找爸爸“算賬”了，質問爸爸為什麼不給他好好檢查作業。
鵬鵬爸爸停下手中的活，對著鵬鵬說：“這是我給你做的作業嗎?”
鵬鵬依然哭著鼻子：“我不是說叫你幫我檢查一下的嗎?”
鵬鵬爸爸也不甘示弱：“你的作業為什麼要我檢查呢?為什麼你自己不檢查呢?從今天開始，我再也不會給你檢查作業了，你自己做完自己檢查。”
從此以後，鵬鵬改變了依賴的習慣，開始認認真真地做作業、認認真真地檢查了。雖然還是有些錯誤，但是比以前卻好了很多。
孩子因為作業質量不好而受到老師的批評，他肯定會意識到自己的錯誤，進而努力去改正自己的壞毛病。可是如果父母一味地幫助孩子，孩子就不會受到這樣的刺激，那麼第一天錯，第二天還錯，以後甚至還錯。
所以，從一開始就應該告訴孩子：做作業要認真,不懂要趕緊問，不要指望別人能幫助你檢查作業。聰明的父母從不會幹涉孩子的學習過程。有時候看到孩子因為作業做得不好，挨老師的批評，回家後心情很低落，父母也很心疼。但他們隻是鼓勵他改正錯誤，而不是去給他檢查作業。
5．鼓勵孩子自己動手解決問題
作為家長要想讓孩子學會獨立學習，不僅僅要教育孩子獨立做好作業，還要鼓勵孩子自己動手去解決問題，尋求問題的答案。
一次，爸爸問康康：“一杯滿滿的水，放進別的東西後水會溢出來，可為什麼把一條小金魚放到裏麵，水卻不會溢出來呢?”康康感覺很奇怪，他問爸爸：“是不是金魚的鱗有吸水的功能呀?或者水進入了金魚肚子裏一部分，所以就不會向外溢了?”
爸爸沒有回答康康，而是告訴他：“你自己試一試就知道了。”沒想到康康把一隻小金魚放到裝滿水的杯子裏，水卻溢出來了，他高興地對爸爸說：“爸爸，你錯了，金魚放進去，杯子裏的水也會溢出來的。”
現在，康康的獨力思考能力和動手能力都特別強，這才是爸爸想要培養的男子漢。
鼓勵孩子自己動手解決問題，從表麵上來看可能有些冷酷，但是從長遠的角度來看，這卻是為了孩子好。家長們都希望自己的孩子有能力、優秀，可是如果不給他們自己動手的機會，他們能變得優秀、變得有能力嗎?所以家長應該放開手，讓孩子自己去做、去經曆、去解決、去成長。
獨立，是促使孩子更快成長的良好習慣，太過包辦的結果隻能讓孩子能力盡失。不論是在生活領域，還是在學習領域都應如此，聰明父母應該意識到這一點。
家長應幫助孩子製定有效的學習計劃
為什麼很多孩子的學習總是沒有計劃性?為什麼很多孩子口口聲聲說要進步，可是卻總是不見行動?為什麼家長總是找不到一個平衡點來製約孩子，讓孩子努力學習呢?
麵對這些問題，很多家長都不知所措。其實這些問題的答案隻有一個：家長沒有幫助孩子製定有效的學習計劃。
什麼叫有效的學習計劃?即孩子和家長共同認可、切實可行的學習計劃。而不是父母單方麵製定，或者孩子單方麵製定的計劃。更不是遙不可及，根本不可能實現的計劃。
那麼家長如何才能幫助孩子製定有效的學習計劃呢?要做到以下幾點：
1．別讓孩子缺少短期目標
什麼叫短期目標?短期目標區別於孩子的理想、夢想，是指在短期內實現的目標。而這些目標是構成理想、夢想不可分割的一部分。比如，孩子的理想是當作家，那麼他的短期目標就可以是在某段時間裏，提高自己的閱讀能力，這個暑假閱讀多少本書，下個寒假寫多少篇文章，爭取一年發表多少篇作品……這些短期的目標雖然看上去比較瑣碎，但是對於孩子來說卻相當有用。
心理學家曾做過這樣的實驗：
將小學三年級一個班的學生分成3組，然後由3位老師領著到很遠的地方去做行進訓練。
第一組的學生被要求跟著老師走就可以了；
第二組的學生知道距離為20公裏；
第三組的學生不僅知道距離，還知道每一公裏處都有一個告示牌，告訴學生已經走了多遠。
最後的結果是，第一組的學生越走越喪氣，沒有一個人走到終點；第二組的學生雖然知道距離為20公裏，但他們不能及時知道已經走過的距離，有近一半的學生中途放棄了；第三組的學生都走到了終點，並且還不覺得有多疲憊。
由此可見，即便同樣的長期目標，有短期目標的人更容易達到。其實對於孩子的學習來說同樣是如此，太長遠的目標反而不能激勵孩子們前進。因此，家長有必要幫助孩子把長遠的目標分解成若幹個現實的短期目標，並協助孩子把這些短期目標逐個“擊破”。
2．把孩子的目標細化
任何一個孩子想要進步，都必須有堅定、明確的目標。那麼是不是有了這些明確的目標就一定能進步了呢?毫無疑問是不可能的，孩子的學習要想進步，還必須具備一個因素：將自己的目標細化，並且一步一個腳印完成這些目標。相比較前者而言，後者顯得更加重要。
郝好拿著倒數第一名的成績單回家了，他想這下完了，等待他的肯定是媽媽的一頓打罵。但出乎他的意料，媽媽看到成績單後，並沒有責怪他的意思，而是說：“太好了，這下你沒有負擔了!”郝好不解地看著媽媽。
媽媽繼續給他解釋：“你想想，一個跑在最後麵的人還有什麼負擔呀!你再也不用擔心別人超過你了，隻要你向前跑，你就是在進步!”郝好很激動，也很受啟發，他真誠地對媽媽說：“媽媽，我知道該怎麼做了。”
“那你告訴我，下次考試你打算超過幾個人呀?”
“我……”郝好在思考。“媽媽不對你要求太高，下次你能超過兩個人就行。”媽媽很嚴肅地說。
讓老師和同學們大吃一驚的是，第二次考試時，郝好竟然前進了10名。
3．為孩子尋找競爭對手
孩子似乎從小就有強烈的競爭欲望，無論做什麼事情都喜歡和別人競爭一下。吃飯喜歡和別人競爭，看誰吃得快；走路喜歡和別人競爭，看誰走得快；做作業喜歡和別人競爭，看誰做得快……
那麼家長在幫助孩子製定學習計劃的時候，為什麼不為孩子尋找一些競爭對手，將競爭對手當成孩子超越的目標呢?經過一係列的實踐證明，這種方法是相當有效的。
小山的媽媽為了使小山的目標更加清晰直觀，她從老師那裏拿到成績單的花名冊，和小山一起商量，將誰當成競爭對象最為合適。
剛開始的時候，小山媽媽隻要求小山能夠超過排在他前麵的兩個人，成功之後又重新尋找，重新超越……
兩個學期過後，原本成績在最後幾名的小山竟然跑到了班級的前幾名，進步之大，讓老師都覺得不可思議。
4．計劃要有針對性
偏科的現象對於孩子來說並不少見。無論是男孩子，還是女孩子，或多或少都有這種現象。比如男孩子可能數學比較好，語文、英語比較差；而女孩子則可能語文、英語比較好，數學比較差。
那麼家長在幫助孩子製定學習計劃的時候，就應該有針對性地進行。哪一科成績不好，就針對哪一科製定學習計劃，而不要製定全部學科的計劃，這樣不僅不容易實現，而且還會束縛孩子的手腳。
四年級子涵是一個做事認真的孩子，但學習成績在班裏一直隻是中等，原因是他比較偏科。子涵的英語成績在班裏名列前茅，數學成績卻隻是中等偏下。
媽媽對兒子的情況很著急，在學習上更加嚴格要求，但效果不佳。後來經過教育專家的指點，子涵的媽媽知道了，原來是子涵的學習缺少計劃性，想要提高就得從製定數學的學習計劃入手。
自從製定了計劃之後，子涵將更多的時間花在了數學上。過了一段時間，數學成績果然提高了不少，而英語還是按照以前的學習方法，成績處在穩定狀態。這樣一來，子涵的整體成績就提高了不少。
了解並掌握孩子的實際情況，針對孩子的強項弱項，製定切實可行的學習計劃，是掌握學習計劃性的第一步。
5．對計劃執行情況進行評估並調整
計劃製定得好不好，要看效果來定。所以，家長在製定計劃之後，要在一定時間之後對計劃的執行情況進行評估，如果發現哪裏不適合或者不好，則應該做出相應的調整。
生生的語文成績很不好，尤其是字詞聽寫非常差。爸爸針對他的情況，幫他製定了相應的學習計劃：每天回家都要用半個小時的時間，把當天課堂作業中出錯的字詞抄寫一行。爸爸很負責地監督生生每天完成這個學習計劃。然而一段時間後，生生的字詞記憶能力並沒有提高。為什麼這麼費勁地執行計劃，卻沒有效果？