等驚魂甫定，法蘭克用一種嘲弄及促狹的語氣說：“你們還敢說不跳？不尖叫嗎？”
大家想到他剛剛在黑暗的教室中繞著書桌，忽然伸手搭在某個同學肩膀上的“恐怖效果”，都禁不住地笑了。
“你們還敢說不要哭嗎？”法蘭克當場拿了一個洋蔥切了起來。
“你們不喜歡麗芝要你們做功課是不是？好，我現在也要她做功課！”他突然用勁地塞了一支筆在麗芝手裏，麗芝便假裝不得不拿起筆來，做出寫字的樣子。
“迫使某人做某事”，好，法蘭克老師終於進入了教學的主題。原來，他為了加強我們對某些字詞在用法上的印象，特別設計了戲劇性的表演方式。
事後，雖然有幾個同學認為：“幹脆舉幾個例子就好，何必浪費時間？”我卻覺得，這節課還真是充滿了創意和趣味，而且，也讓我再也不會忘記“make”（致使、導使、成為）的正確用法了。
食譜大追蹤
麗芝手裏拿了四個信封，神情輕鬆地對我們說：“咱們今天來做個巧克力蛋糕！”
她把班上十四個同學分成四組，每組拿到一個信封，裏頭有好幾張畫了雞蛋、奶油、麵粉和巧克力的圖片和一份食譜！
食譜的說明是這樣的：一、將四盎司的乳酪和牛油混合在一個容器裏。二、加進兩個蛋，徹底打勻。三、加進四盎司的麵粉。四、融化一條巧克力，等冷卻後加入容器內攪勻。五、把所有材料倒進蛋糕模型內，用攝氏三百五十度烘焙四十分鍾。
接下來，麗芝要我們檢查圖片中所有的蛋糕配料的分量是多了還是少了，她說：“你們可以到各組征求交換，譬如你有六個雞蛋，就可以拿多餘的四個和別組交換你缺少的巧克力或麵粉，直到把所有蛋糕的材料準備齊全。好，現在開始，看誰最快把蛋糕烘好！”
麗芝剛把話說完，各組同學立刻興奮地交頭接耳，一邊研究做一個蛋糕所需要的材料，一邊檢查自己組內有些什麼東西需要和別組交換的。五分鍾以後，隻見每組的成員紛紛站了起來四處走動，嘴裏還不斷地叫嚷：“需要雞蛋嗎？我們這兒多了四個！”“有多餘的奶油嗎？請和我們交換！”
整整五十分鍾的課，就在一片熱鬧活潑的氣氛中進行，大夥不但增加了練習說英文的機會，也等於玩了一個遊戲。
類似這樣安排的課程，其實很常見。例如有一天，我們每個人都分到一張卡片，上麵假設你是某某人，叫什麼名字，何年何月出生，幾歲的時候做過哪些事，每個階段，各有不同的經曆和過程。
接下來，就是“找朋友”，從“這位先生（或小姐），我們很麵熟，記得在哪兒見過你”開始個別訪問一位對象。由於每個人的經曆都不一樣，所以也許你問的甲朋友，剛好與你同一所中學；乙朋友，曾經與你在同一個醫院做事；而丙朋友，卻從來沒有機會與你相遇過。這一問一答的遊戲，主要是為了訓練學生語言溝通的能力，另一麵，也加強了彼此相處的機會，難怪每次上這類課程的時候，大夥兒都忙著興高采烈地開小組會，聊得不亦樂乎！
坐火車到依裏
玫瑰是我們的英文老師，她的外號是“大色塊”。原因之一，她十分地胖，胖得像個鬆鬆的菠蘿麵包，特別是又圓又鼓的肚子，第一天來上課的時候，我們都以為她懷孕了，其實，她是個單身女郎。
其次，她穿著的衣服顏色很強烈，經常是大紅上衣搭配青藍色的裙子，加上一雙綠色鑲紫邊的布鞋，遠遠看去，就像一個特大號彩色布娃娃。
玫瑰還有一個翠綠色毛絨絨的鉛筆盒，每次上課，她一定帶著。我看著那個刺眼的鉛筆盒在她手裏，就覺得玫瑰又多長出了一塊顏色。
語言中心每星期二有一門叫做“拜訪劍橋”的課，由玫瑰擔任授課老師。這門課是課外教學，主題是參觀劍橋本地及附近的學院建築物、著名博物館和民俗館。
上課前一個禮拜，選課的學生們會先拿到一份通知單，上麵除了說明集合地點和時間外，還附上一份詳細簡介，讓我們事前有點概念。
到了當天，有腳踏車的同學，可以自行到目的地等待；不騎車的人，可以在學校門口集合，由老師帶隊。在小小的劍橋，腳踏車是十分普遍的交通工具，兩隻腳，也是很方便的“11”路。例如有一次，從學校走到菲茲威廉博物館，隻要十五分鍾。遠一點兒的民俗博物館，一半以上的同學都騎腳踏車，剩下的四個人，玫瑰幹脆自己開車，讓他們做“小黃魚”。
玫瑰的個性很隨和，一張笑嘻嘻的圓臉，給人很親切的感覺，所以每次同行，我最喜歡與她東聊聊西聊聊。玫瑰與其他老師最大的不同是，隨時不忘和藹地提醒我們說英文時犯的錯誤，使人很快地糾正過來。
“玫瑰，下次我們又要去哪兒？”在國外上課，學生們習慣直接稱呼老師的名字。