一周很快過去了，星期日，青青又把健健帶到廠裏來了。這次陳工又準備了另一件禮物——一台黑色的磁帶錄音機。是昨天他去縣城剛買回來的。他想買英語教學磁帶，可是沒買到，隻買回了健健的英語和數學課本，他隻好自己讀著課文把音錄下來。他打開錄音機，播放出他朗讀課文的聲音。健健再次興奮得雀躍。青青說：“陳工這太貴重了，我不能讓你再破費，多少錢我一定要給你，否則我不能接受。”
“青青，別忘了我是丘書記高薪聘請來的，月薪三百元，相當於中央部長級的工資級別，買這點東西算什麼？我光棍一個，哪用得了這麼多錢？如果你有用錢的地方隻管對我說。”青青感動得快要流淚了。
陳湛先檢驗了一下一周來健健的英語學習成績：學過的課文基本都背過了。又給他糾正了新課文的讀音，接著開始輔導數學。陳湛還買回一副圍棋當教具。他的講解深入淺出、形象生動、語言幽默，不時引起青青母子開心的笑聲。陳湛的數學輔導重點在於開拓健健的智力。幾個典型的幼兒數學問題，如“上樓梯問題”、“時鍾問題”、“找規律問題”等，青青輔導時，健健是越聽越糊塗，氣得青青罵他是“小笨蛋”、“朽木不可雕也”。可是陳湛的講解卻輕而易舉地讓健健茅塞頓開，就像一支壓在巨石下胚芽，猛的被搬掉了石頭見到了陽光。健健興奮地連聲說：“我明白了，明白了！”轉臉對媽媽說，“陳伯伯一講我就明白了，你講不明白，還罵我笨呢。”說罷朝媽媽撇撇嘴，做個鬼臉兒。
末了陳湛想再測試一下健健的智力。給他用棋子講了個高小才能學到的“雞兔同籠”問題，講完了，最後出題測試，健健的運算準確無誤，陳湛向健健翹起了大拇指。青青對陳湛佩服得更是五體投地。陳湛說，“為什麼有的孩子十三四歲就考上大學，成為神童呢？那是聰明的孩子，又有家長特殊輔導才創造出的奇跡。學生的智商差距是很大的，因為教材是根據多數學生智力編寫的，對少數聰明的學生，不能不說是一種時間地浪費。剛才就是證明，一年級的學生，可以學會高小的數學題。可惜很多聰明孩子家庭輔導跟不上，天賦也就無從發揮了。”
青青脫口說：“陳工，要是健健是你的孩子，他會成為個小神童嗎？”青青意識到說漏了嘴，自己先臉紅了。
陳湛尷尬地說：“那很可能，可惜我沒那福氣呀。”這句話像一枚石子，在青青心裏又激起一朵浪花。
每天上班後，陳湛抽空閑時間，把健健當天的作業，先教給青青晚上如何輔導，星期日，再由他全天輔導，經過兩個多月地努力，健健的學習由漸變到突變，像一隻羽翼漸豐的小鳥，開始展翅飛向藍天了，期中考試竟進入前五名。連老師都感到驚詫。親自登門拜訪，向青青取經。
健健把他的考試成績寫信向爸爸報喜，爸爸回信說，等暑假回家時，一定重重地獎勵。
健健對陳伯伯越來越依戀，在他心裏簡直替代了久不回家的爸爸。有一次健健當著陳湛的麵對媽媽說：“媽媽，叫陳伯伯到咱們家住吧，晚上好輔導我作做作業。”
童言無忌，卻深深地刺痛了青青的心，她苦笑著說，“傻孩子，陳伯伯不是你爸爸怎麼能住到咱們家裏呢？”健健不明白，為什麼不是爸爸就不能住到他們家裏？憤憤不平地撅起了嘴，不再言語。
青青為了報答陳湛，給他織了一件毛衣。陳湛卻之不恭，一定要拿成本費。接著把一張百元鈔硬塞到青青的挎包裏。
在平靜的生活背後，陳湛的感情也漸漸地起了變化，像春風在解凍的水麵上吹起了波紋。陳湛越來越喜歡健健，一個中年單身漢，喜歡孩子是本能，尤其是像健健這樣聰明熱情的孩子，怎能不激起他一腔父愛呢？而對青青他卻產生了另一種感情：她和萌萌就像電影上的疊印鏡頭，常常在他的冥想或凝視中，交替地幻化著，他說不清是青青喚起他對萌萌的思念？還是在他心中取代了楊萌萌的位置？他反問自己：難道是愛上青青了嗎？隻這一閃念，他即時產生了一種負罪感，他警告自己，青青可是有夫之婦嗬！
而青青對陳湛的愛卻與日俱增，像火一樣燒炙著她年青的心，尤其在更深夜靜時，像一個剛出家的尼姑在和凡塵的相思搏鬥。她隻能努力克製著，表麵上努力地保持著和陳湛的距離。