內容摘要
本章對學前兒童遊戲教育的評價工作進行了論述。第一部分，介紹了遊戲評價的範圍和對象、遊戲評價的主體以及學前兒童遊戲評價的目的和意義。第二部分解決的是幼兒園遊戲評價如何組織實施的問題，其中包括確定幼兒園遊戲評價的目的、製定幼兒園遊戲評價的方案、收集幼兒園遊戲評價資料的方法與途徑、對收集到的遊戲評價資料的統計與分析以及遊戲評價結果的報告等，並從幼兒園遊戲教育功能的評價、幼兒園遊戲環境的評價、幼兒園遊戲中幼兒遊戲行為評價以及幼兒園遊戲中教師行為評價等四個方麵具體地闡述幼兒園遊戲評價活動的實施與開展。
學習目標
1．記住學前兒童遊戲評價的概念。
2．掌握學前兒童遊戲評價的內容。
3．領會學前兒童遊戲評價的目的。
4．理解學前兒童遊戲評價的意義。
5．能夠闡明幼兒園遊戲評價組織的程序，並了解確定幼兒園遊戲評價目的的目的和方法
6．了解幼兒園遊戲評價方案的特點、作用、主要內容和製定的基本步驟；
7．了解幼兒園遊戲評價資料的主要來源和收集的主要方法；了解幼兒園遊戲評價資料的分類、整理以及統計與分析；
8．了解幼兒園遊戲評價的結果報告的作用、特點和要求以及主要內容；而且能夠根據具體的要求和方法確定幼兒園遊戲評價的目的，製定相關的方案，收集幼兒園遊戲評價的資料，對收集到的資料進行統計與分析，最後做出相關的報告；
9．能夠闡明幼兒園遊戲評價實施包含的具體內容，能夠根據相關的內容和規定對幼兒園遊戲的教育功能、幼兒園遊戲的環境、幼兒園遊戲中幼兒的行為和教師的行為做出相應的評價。
【第一節】學前兒童遊戲評價概述
在學前教育實踐中，對學前兒童遊戲進行評價也是實施遊戲教育的一項重要任務。所謂學前兒童遊戲評價，就是按照一定的教育目標和遊戲觀，對教育過程中的遊戲活動的效果以及遊戲的質量和發展水平所進行的價值判斷過程。學前兒童遊戲評價在學前兒童遊戲教育實施工作中具有重要的意義，一方麵它是學前遊戲教育實施的重要內容，為檢驗、評價教師組織指導遊戲的能力和效果提供科學依據；另一方麵，它能推動學前教育中遊戲的科學實施和開展。隻有在了解兒童的身心發展及遊戲發展的特點和水平的情況下，學前兒童遊戲的評價對遊戲教育的實施和指導才更加具有針對性和科學性。
一、學前兒童遊戲教育評價的對象和範圍
（一）學前兒童遊戲評價的對象
學前兒童遊戲評價是以教育中的學前兒童遊戲為對象，對其效用給予價值上的判斷。從廣義上講，它包括兩個方麵，一是對遊戲環境創設及遊戲材料提供的評價、遊戲計劃製定的評價、遊戲時間安排的評價、遊戲開展與指導中保教質量的評價等；二是對學前兒童的遊戲行為本身的評價，如評價兒童在遊戲中的情緒狀況、興趣愛好、認知和經驗水平、使用操作材料的情況、語言水平、社會性以及遊戲的自主性、創造性等。這兩個方麵，前者是宏觀評價，後者是微觀評價，從嚴格意義上講，遊戲教育實施的評價也涉及甚至包含著對兒童遊戲本身的評價。狹義的學前兒童遊戲的評價，隻是指對兒童遊戲行為本身的評價，主要有兩個方麵：對遊戲教育作用的評價和對兒童現有遊戲發展水平的評價。
（二）學前兒童遊戲評價的範圍
遊戲評價的對象規定了遊戲評價的內容或範圍。或者說，遊戲評價的內容是遊戲評價對象的邏輯展開。
1．對學前兒童遊戲教育作用的評價
評價遊戲對兒童發展的教育作用是否得以實現，或兒童通過遊戲是否得到教育，是評價兒童遊戲是否成功的關鍵。對遊戲教育作用的評價必須從有益於兒童身心發展出發，不可隨意以成人的好惡來評價遊戲，必須以兒童是遊戲的主人為出發點，對兒童在遊戲中的表現進行評價，而不應用場麵大小、熱鬧程度等表麵形式來評價。對學前兒童遊戲作用的評價應著重於遊戲在體、智、德、美各方麵多大程度地促進了幼兒的發展。
2．對學前兒童遊戲發展水平的評價
兒童遊戲水平受多種因素的影響，如兒童的身心發展水平、成人對遊戲的態度、家庭和幼兒園遊戲的設施等。由於這些因素的多層次性，使得各年齡階段的嬰幼兒及每個學前兒童遊戲的發展水平不同。對學前兒童遊戲發展水平的評價，可以了解兒童身心整體發展的一般狀況，還可以檢驗教育者組織和指導遊戲的效果。正確地了解兒童現有的遊戲水平，可以更科學地指導學前兒童遊戲，促進兒童遊戲水平的不斷提高。通過遊戲評價，我們可以了解幼兒各個方麵發展的狀況、特點、興趣和愛好。所以，遊戲評價不是為評價而評價，應著眼於兒童的全麵發展，為促進兒童全麵的、主動活潑的發展服務。