（1）玩具的顏色、形狀、各個組成部分的關係以及玩法是否恰當，是否能很好地、正確地表現所要傳遞給幼兒的概念。
（2）是否能夠“無偏見”和“無歧視”地反映人類、人類社會和文化的多樣性。在選擇玩具時不要過於強調玩具的性別特點，以免把成人關於性別的刻板化的觀點和印象傳遞給幼兒。
（3）是否有助於發展幼兒的思維、想象和創造性。
（4）是否有助於促進幼兒人際交往技能的學習和發展。
（5）是否符合幼兒的年齡特點和審美心理。
4．要選擇和投放形象逼真、色彩鮮豔，能夠激發嬰幼兒快樂和美感的玩具和遊戲材料
玩具的形象和色彩要符合藝術的要求，要能激發嬰幼兒快樂和喜愛的情感，培養幼兒的美感，有助於發展幼兒的審美能力。玩具要能反映民族風格和現代藝術及民間藝術的特點，如風箏、布老虎、花燈等富有民間藝術特色的玩具。這些玩具不僅形象逼真、色彩鮮豔，而且可以陶冶幼兒的審美情趣。另外，這些玩具還可以讓幼兒自己製作，培養幼兒自己動手操作的能力。
小結
考古研究發現，早在距今六千至一萬年的新石器時期，在中國這塊土地上已經出現了原始的玩具。有關研究表明，遊戲與人類的生活、生產勞動之間存在著密切的關係，因此，最早的玩具也和人類的生活、生產密不可分。從一般意義上講，玩具是人們日常生活用品的模擬物，它來源於人類生活又回歸人類生活，它給人們帶來無窮的遐想和快樂。作為生產工具的模擬物，它最初是為了幫助年幼的兒童練習實用的生產和生活技能；作為祭祀物品的模擬物，它最初的功能是祀神和娛神；作為民間習俗的載體，它最初寄托著人們祈福避邪的願望。
隨著社會生產水平的提高，傳統玩具逐漸隱退，現代玩具成了玩具消費市場的主流。現代玩具就其模擬的對象來看五花八門，涵蓋著人類社會生活的所有內容；從它的取材來看，一般是當下的流行文化和社會熱點話題；從它的演變來看，從原始的棍棒、石頭到較為複雜的、科技含量高的材料製作而成，其製作技術也越來越複雜；它的消費方式也逐漸趨於商業化，玩具製造商為了刺激兒童消費，在玩具的設計上彰顯個性特征。人們在最早製造玩具時，其目的不僅為了讓幼兒“玩”，而且是為了幫助他們學習和掌握生產和生活的實用技能。因此，玩具本身就蘊含著教育意義。
根據玩具所模擬的對象和玩具的功能，我們可以把它分為表征性玩具、教育性玩具、建構性玩具、運動性玩具和娛樂性玩具。根據對遊戲者提出的任務，將玩具分為動作技能型玩具、智力技能型玩具、創造性玩具。根據玩具和遊戲材料的結構性程度將其分為專門化玩具和非專門化玩具。對玩具的各種分類各有所依，但對幼兒來說，同一種玩具在不同的幼兒那裏會有不同的使用方法，因此，對玩具進行分類並無實際意義。成人可以根據幼兒的需要，結合玩具各種類型，為幼兒選擇適合他們的玩具。
為幼兒選擇適當的玩具與遊戲材料不但可以促進幼兒身心健康發展，也可以為幼兒提供良好的教育機會。成人在為幼兒選擇玩具時首次應該考慮它的安全衛生問題，以防選用劣質玩具帶來的意外傷害。其次要考慮幼兒身心發展特點。不同年齡階段的幼兒由於其身心發展水平的不同，需要也不同，成人應選擇促進其身心健康發展。要選擇富有教育意義的玩具，不能注重華麗的外表和價錢的昂貴。玩具應富有變化、一物多用，充分發揮幼兒的想象力和創造力。除此之外，形象逼真、色彩鮮豔的玩具可以激發幼兒美的感受，培養他們審美的能力。
學習評價
1．名詞解釋：玩具；專門化玩具；教育性玩具。
2．試述玩具的起源以及發展演變過程。
3．談談你自己對玩具和遊戲材料的作用的認識。
4．簡述依據玩具的功能及特點對它進行的分類。
5．簡述專門化玩具和非專門化玩具的區別和特點。
6．如何選擇適合幼兒身心發展的玩具？請結合教育實踐談談你的看法。
7．請你結合教育實踐談談現代玩具的利與弊。