至於老師問我願不願意和她做朋友，在那個時候，幼小的我已經迷迷糊糊地知道朋友的大概意思了，當時的我認為朋友就是可以一起交流、一起娛樂、一起探索新鮮事的人，這種認識雖然不深刻，但基本無妨我正確理解朋友一詞。
能和這麼迷人的憩灣老師做朋友誰不喜歡？我馬上接話道：“願意，當然願意，我現在除了家裏人，一個朋友都沒有呢。憩灣老師能做我的第一個朋友真是太好了！而且憩灣老師，你的樣子讓我百看不厭。”我興奮之情溢於言表。
“哇哦，我很高興你能這麼想，有很多小朋友不願意和老師做朋友呢，但願你以後不會改變主意。”老師笑著說。
“怎麼會呢？老師你這麼迷人。”我欣賞著老師的形象和聲音說道。
“小孩子說話就是直接呀，哈哈。這就叫童真，有童真真好，我就喜歡小孩子。”老師又笑了。“在目前階段，你要和老師進行一對一的交流學習，等你的數據庫豐富到一定程度之後就自然會進入公共學習階段，那個時候你就會遇到和你一起學習的人，你們之間可以互相交流，她們就是你的同學。同學之間也應該成為好朋友喲。”老師補充道。
“也就是說以後會有更多的朋友？”我問道，又理解了同學這一概念。上學就是好，總能接收新概念，我貪婪地享受著這些新鮮事帶來的快感，這真是極好的。
“青茂恒新學員，再告訴你一個小秘密，”老師故作神秘道：“我們雖然看起來是一對一的教學，但是現在你麵前的這個我隻是我的一個分身罷了，我本人要同時負責好多小朋友的教學呢，你們的教育都是我同步進行的，這樣效率高，不浪費資源。”
“啊，老師你分成了好多部分呀？我聽不懂。”我很驚訝，對老師的說法表示不解。還是見識少呀。
“你隻要想想，老師我可以同時分成很多個就行了，這樣就可以給許許多多的學員上課了，不是嗎？”老師和顏悅色的說道。
“哦，那一樣的你給不一樣的學員教同樣的內容？”我又問道。
“連這個都能想到？很不簡單呀，青茂恒新小朋友，有才華！你放心，我是會因材施教的，你知道什麼叫因材施教吧？”說到這裏憩灣老師停了停。
“嗯，我知道，就是符合我特點的教育，數據庫裏有定義。”我自如地回答道。
“嗯，是這個意思，那我接著說。雖然給不同的你們上課的是同樣的我，但我的這些分身對於你們來說是自適應的，會分別對你們展開定製式的教育，有著適合你們的教學節奏，以符合你們自身程序的特點，最大化的提高你們的個人素質。”憩灣老師說道。“而且，你注意到沒有？你剛剛進入學習程序之後，係統就自行為你匹配教師了，它的目的就是為了選擇出最適合你的老師。”我的老師又補充道。
“這個學習係統這麼厲害？它怎麼知道哪個老師最適合我？”我倔強的問道。
“這就是它的厲害之處呐，當它擁有的數據量達到一定程度之時它就能做到教師資源的正確匹配，現在詳細和你說你還不懂，要等到高等學習階段這個謎底才能揭曉喲！算是給你留個懸念！”老師笑著說。外表也不斷地變化著，吸引我集中注意力。
“哦，好吧。現在不能說清楚嗎？哎！”老師這是在我的意識裏“種草”啊，目的是留著這份懸念讓我一直學下去。當時的我還不太明白老師的用意。
“好了，你這個小孩呀，問題真多，不過這是好事。老師嘛，不就是傳道授業解惑嗎？以後有問題就像這樣向老師提出來，我就喜歡這樣愛問問題的學生。還有什麼要問嗎？要是沒有的話下麵我們就開始正式上課吧。”老師肯定了我愛問問題的行為，我再一次受到了老師的鼓勵，我很高興，也對自己有了更大的自信。我當時居然知道什麼叫自信，別的小孩是不是也這樣呢？因為什麼是自信，在數據庫裏並沒有明確說明，這完全靠悟。
“好！”我響亮地回答到。我的學習生涯也就此拉開了帷幕，這會是一個非常精彩的過程嗎？