“浮力”演示器
“浮力”的概念，課本上是用假設和推理的方法引出的，比較抽象。
為此，我們製作了一個簡易的浮力演示教具，簡明直觀，效果較好。整個演示教具的裝置。
製作方法是選用密度較大的木料，截成每邊約6cm的正方體(能放入大玻璃筒內)，木塊上下兩麵要平整，各開通氣孔A、B和A′、B′(剖麵如圖2)，在通氣孔的B、B′端各緊嵌入一段短金屬管，另一側麵裝上一個可操縱木塊轉動的金屬杆(圖3)。
A、A′麵上各放置厚度在05mm左右的橡皮膜一塊。另用10～15mm厚的平整鐵片作兩塊蓋板，蓋板中心開3cm的圓孔，四角邊各鑽木螺絲小孔，以備將蓋板和橡皮膜壓緊在木塊麵上。微小壓強計可用現成的教具，或製成如圖1所示的雙管微小壓強計，灌入不同顏色的液體，以加強對比和可見度。為了便於調整液麵相平，在背麵裝置三通管和活塞開關。
隻要稍拉開活塞，壓強計即與大氣相通。當然，在整個裝置中，如果更簡便些，用一隻微小壓強計也可演示。
這一教具可用於下列演示：
(1)浮力產生的原因。演示時把正方體浸沒在盛有水的玻璃筒(或玻缸)中，置橡皮膜於上下兩麵，由於下麵受到液體向上的壓力比上麵受到向下的壓力大，這個壓力的差就是水對這物體的浮力。在兩個壓強計上則顯示出液體的高度差。轉動正方體，使橡皮膜位於兩側麵，由於液體作用在兩側麵上的壓力彼此平衡，不存在壓力差，即無浮力。在兩個壓強計上顯示出兩液柱的高低相等。
(2)驗證浸沒在液體中的物體所受到的浮力跟它在液體中的深度無關。演示時先使浸沒在水中的正方體固定在某一深度位置，觀察兩壓強計上的高度差是多少，然後增加正方體浸入水中的深度，可以看到兩個壓強計上的液柱也隨之發生升降變化，但兩者之間的液柱高度差是一個定值，即浮力不變。
這一教具除氣密性要求外，橡皮膜的鬆緊度與反應在壓強計上的壓強變化有很明顯關係，因此要選用彈性好的薄橡皮膜，並應在演示前調整好上下兩麵的鬆緊度，這樣就一定能取得預期的教學效果。
物體沉浮實驗的改進
“物體的沉浮條件”的演示實驗，可以取兩張煙盒的鋁箔(最好除去內層襯紙)，代替課本中所采用的鋁皮。
演示時先說明這是鋁製的箔，鋁的密度是27×103千克/米3，大於水的密度。根據前麵講的物體浮沉條件。當ρ液＜ρ物時，F浮＜G物，物體下沉，可知鋁箔放入水中時應是下沉的。再把一張鋁箔對折幾下，用手捋平，以除去其中殘存的空氣。把它豎起來放入盛水的大口玻璃容器中，鋁箔果然下沉了。接著放第二張鋁箔，事先將其折成小船(若有把握，幹脆當堂用第一張鋁箔折成小船則更好)。說明兩張鋁箔是一樣的之後，把小船放入容器，小船不但不沉，還能裝載幾支粉筆。趁熱打鐵，引導同學們根據阿基米德定律得出結論。最後，讓同學們觀察，每多加一支粉筆，小船就往下多浸一些，又能引出下一段內容——輪船的排水問題。
這樣改動有以下好處：①材料容易收集；②學生一般都折過小紙船，易理解、有興趣；③學生有條件回家重做這個實驗；④改進後的實驗承上啟下，使課文內容銜接更緊。
兩個“浮力產生的原因”簡易實驗裝置
實驗1
(1)結構與製作
①中號彩色氣球1個，灌入少量水，稍稍吹氣，使其能鼓起成水滴形，用線緊緊紮住，不能漏氣，放入水中能漂浮在水麵。這樣該簡易裝置的主要部件——軟體浮子就製成了，吳兆銓老師的設計如圖5。
②中號無色透明的圓柱形礦泉水塑料瓶1個，把瓶底截去，在瓶底截口處，用塑料硬線做一個三腳擱架，如圖6。
③125升無色透明的塑料可樂瓶1個，將頸部截去，並將瓶底黑色塑料瓶托的上部截去，僅留下與圓形瓶底粘合部分。
④彩色吹塑紙圓環1個，剛好能放置於大小兩瓶之間，作為大瓶水位的標誌圈，如圖8。