故事：
高冰冰是一個高一的女孩，她學習優秀，深得每個老師的好評。在和老師的過多相處中，高冰冰發現自己喜歡上了英俊高大的王老師。
王老師去年剛剛大學畢業，來到他們學校。當時他們高一班正好沒有地理老師，王老師就主動承擔起他們班的地理課。
隻要上地理課，高冰冰眼睛一眨不眨，她認真看王老師微微抬起右手寫板書的動作，每一個動作都是那麼優美，豎起耳朵傾聽他的每一句話，每一句話都是那麼動聽。為了引起王老師的注意，高冰冰每節課都向他問問題。隻有這樣，她感覺才能靠近他，既可以聽到他講解的知識，更可以聞到他身上的淡淡男人氣息。由此，高冰冰每天都在盼望著地理課的來臨。課下，她認真做地理習題，增加自己的地理知識，在期末的地理考試中，高冰冰的成績位居高一六個班第一。
她感覺這是向老師表達自己愛意的時候，但是，她又十分的困惑，自己的感情老師會接受嗎？老師有沒有女朋友呢？要是老師拒絕了自己，怎麼辦？一整晚都沒有睡覺的高冰冰，還是沒有想清楚應不應該給王老師說。
感悟：
這是個美麗的故事，是發生在很多女孩身上的對美好生活的憧憬。
戀師情結是一朵美麗的花，這朵花在帶給高冰冰幸福和美好的同時，也讓她陷入了困惑當中。戀師情結也是一朵沒有結果的青春之花，很多女孩的這種情結因各種原因，都以沒有結局而結束。
延伸閱讀：
女孩“戀師情結”的心理特征（1）通常，女孩的“戀師情結”，多屬一種純真的精神人格向往。
渴望與異性交往的女孩，往往對風趣、智慧、人格出類拔萃和對學生傾注了無私的愛的老師產生欽佩仰慕之情。從少女的心理分析，女孩對異性教師的鍾情與“英雄崇拜”，實質上是她們內心自我完善的自然流露，是個體迷戀追求的自我形象在崇拜對象身上的投射反映。女孩的“戀師情結”，可以透射出女孩自己對美好事物的純真向往，具有一定積極的動力作用。
（2）心理的閉鎖性。“戀師情結”的女孩大多具有閉鎖心理，她們很少把自己的想法向父母、師長或同伴吐露。由於社會輿論和周圍環境的影響，自己的感情是不能被人們和暗戀者接受的，這種無形的壓力迫使許多女孩將自己的情感深藏心底，表現出嚴重的閉鎖心理。
（3）不切實際的虛幻單戀。由於不能把自己的真實感受告知自己愛慕的人，女孩們常常把傾慕對象過分理想化，因此，多數具有這種情感的女孩發展為一種熾烈虔誠而又虛幻的單戀，常常攪得她們焦慮不安，對自己正常的學習生活造成了一定負麵影響。
（4）表現出一定的性別差異與個性差異。存在“戀師情結”的學生中，一般以處於青春萌發期的少女居多。這可能是因青春期的女孩對情感的要求比較深刻和細膩，渴望被人理解和保護，以及與男孩心理成熟的不同步有關。
（5）不穩定性。研究表明，絕大多數女孩的“戀師情結”都是難以如願的。隨著交往範圍的擴大和社會閱曆的增加，女孩評價自己與他人的能力逐步提高，到了一定年齡段，她們就不再像過去那樣盲目崇拜某個人，甚至發現原先愛慕崇拜的偶像身上，也有某些常人不可避免的人格弱點。在多種因素作用下，她們原有的癡情會隨自我意識的成熟而逐漸冷卻消退。
少女如何克服戀師情結情竇初開的女孩會對異性產生美好的感情，其中不少的女孩，其愛慕思念的對象會指向和自己朝夕相處的老師。
由於老師們有知識、有修養，思想成熟，再加上對學生的循循善誘，關心愛護，這很容易博得女孩子的傾慕和好感。
戀師情結是一種心理障礙。戀上老師的少女要調節自己的心理。
首先，認識到老師再優秀，但畢竟是老師，大多與自己是兩代人，自己應當對從心裏尊敬他們。
其次，要明白，自己看到的畢竟隻是老師的一麵，對老師的全部並不了解，而且由於年齡關係，自己和老師的很多觀點存在差異。
青春期的女孩應意識到“戀師情結”的危害，應多和同齡的男女同學間發展友誼，消除對異性的神秘感。
青春期女孩產生“戀師”的原因除了因為自己處於生理發育的特殊時期外，跟在校園內接觸麵狹窄有一定的關係。情竇初開的妙齡少女身邊圍著的卻都是一些傻頭傻腦、隻會說甜言蜜語的小男生，而對於渴望被保護、被照顧的少女來說，高大英俊有經濟基礎的成熟男子才是她們心目中的白馬王子。可身處校園中，與社會上的人接觸少，自然就沒有遇上。所以學校裏的單身男老師就成為眾多女孩向往和傾慕的對象。
專家認為，身處青春期性意識萌發階段的女孩喜歡上自己的老師是很正常的，但如果沉溺其中不能自拔，勢必影響正常的學習和生活，甚至還會擾亂學校正常的教學秩序。因此，女孩在這方麵如果發覺不能自拔，不能控製自己的感情時，應及早調適自己的心理。
她說她喜歡我
導讀：
青春期是一個困惑、迷茫的時期，這一時期的女孩希望得到周圍人的關心和理解，希望找到一個可以傾訴苦悶和心事的夥伴，由於各種原因，大部分女孩都會選擇同性。一旦找到，她們整天形影不離，共同進退，甚至同吃同住，不分彼此。周圍很多人認為她們是同性戀，用一種奇怪的眼光看她們，但是她們知道對方隻是自己心靈的寄托。
故事：
自從進入青春期之後，15歲的王思嘉更喜歡自己一個人單獨待著了。
在家裏，父母除了讓她學習就是不停地嘮叨，什麼要把主要的精力放在學習上，什麼不要同男生說話、交朋友……總之都是一些無關痛癢的話題，聽的王思嘉耳朵裏都生繭子了。
李佩佩的到來，就像雨後的彩虹，給王思嘉的生活增添了數不盡的色彩。盡管她倆認識的時間不長，但好像特別投緣，就連脾氣和愛好都很相似。
周末，不是李佩佩到王思嘉家裏，就是王思嘉到李佩佩家裏。有時玩到很晚了，就睡在一個被窩裏，枕著一個枕頭，悄悄話一說就是幾個小時。王思嘉做什麼都喜歡叫上李佩佩，媽媽給她買的好東西她舍不得吃，留下來給李佩佩。一天見不到李佩佩，王思嘉就感覺好像少了點什麼似的。
有一天，王思嘉告訴媽媽：“我喜歡佩佩。”
媽媽聽後，忙問道：“怎麼個喜歡法？”
“我希望我們兩個永遠在一起，就像你和爸爸。”
媽媽告訴王思嘉：“你和佩佩是好朋友，很好的那種，但是也要和其他同學做朋友，隻有這樣你們才能從別人身上學到更多的東西。你們不可以像我和你爸爸這樣一輩子都在一起的！”
王思嘉困惑了。
感悟：
青春期的同性依戀與同性戀有著本質的區別，青春期的女孩之間出現比較要好或親密的現象是很正常的。有同性依戀傾向的女孩，絕大多數會很快成長到兩性愛慕期，一般不會發展為同性戀。盡管如此，學校和家長對這類同性依戀現象也不能完全忽視，應注意同性依戀對女孩身心發展產生的影響。
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