我們來看一下，這一段時間，梅思繁在緊張的學習之餘，還參加過哪些活動。比較重要的。比較不重要的我們就不提了。
我們按時間先後看。
參加上海市“聖麥樂杯”中學生作文比賽。
參加初一（1）班主題辯論：家庭教育是嚴一點好，還是鬆一點好？
代表初一年級參加校辯論賽。
先與初二年級隊比，辯題是：發展汽車工業利大於弊，還是弊大於利？他們是正方——獲勝。
初三和高三因為要參加升學考試，不參加辯論賽。高中獲勝的是高二隊。初一隊四個同學一分二，高二隊四個同學也一分二，兩個初一同學加兩個高二同學，混編，然後決賽，辯題是：道德重要還是金錢重要？他們一方繼續是正方，又獲勝。
參加一年一度的學校大合唱比賽，鋼琴伴奏，《我屬於你》。
參加年級的英語演講，題目是：《Talk SomethingAbout Pop Music And Football》。
參加年級的語文演講，題目是：談談餘秋雨先生的《文化苦旅》。
參加一年一度的學校文化藝術節，擔任節目主持人。
總共四個主持人，她是其中之一。不是一般性的主持主持，而是以小品的方式主持。
在一年一度的學校大合唱比賽中，他們班的《我屬於你》得初中組第一名，他們唱的時候，校合唱團的老師坐在下麵聽聽蠻好聽，就決定校合唱團參加市裏比賽也唱這首歌，鋼琴伴奏：梅思繁吧。最後還要告訴你一個讓你見笑、但肯定是你始料不及的消息，這就是，他們班級的男子足球隊將出征今年暑假的上海市“新民杯”中學生足球比賽了。鑒於全班同學的一致發現：梅思繁的聲音特別響亮，所以她將出任拉拉隊隊長。拉拉隊隊員由全班同學組成。他們已經開始練了。
列出上麵的“一覽表”是什麼意思呢？是想說明，梅思繁雖然讀書很忙，焦頭爛額，但是倒沒有成為“I”，而是有點像“T”的。
“I”和“T”是怎麼回事你沒忘吧，如果忘了，請翻翻前麵。
現在看來，梅思繁沒有成為“I”，倒是有點像“T”。
像“T”很好，我們不希望她像“I”。
殷老師也不希望他們成為“I”，她一再對他們說，學習好，成績好，和別的也好是不矛盾的。
她鼓勵他們參加各種活動，她看見牆上貼著學校爵士樂隊招生的布告，就說，你們去報名呀，結果爵士樂隊招了八個人，他們班級占了六個。
她說，她以前教過一個班級啊，幾乎人人喜歡體育，下午放了學，傾巢而出都到操場上去了……個個玩得大汗淋漓，各種比賽都有名次，結果這個班級百分之一百考取了大學，百分之八十考取了重點大學。
她說：“我以前教過一個班級啊，幾乎人人喜歡體育……”大家就哈哈哈笑起來，大家知道她又要講那個班級了，於是她也笑起來，說：“殷老師又要重複了……”
有人就在下麵唱起來：“這一張舊船票，能否登上你的客船……”
參加“聖麥樂杯”中學生作文比賽她獲三等獎。寫的是他們殷老師。其中寫了這樣一件事。有一次班會，殷老師說，今天我要分別和同學們講一些事情，現在先和女同學講，請男同學出去，等一會兒，女同學出去，男同學進來，我再和男同學講。
男同學出去了。他們覺得這件事情肯定有勁極了。他們就在門外拱來拱去，還跳起來往裏麵看。殷老師拉開門說：“請男同學離得遠點！”
男同學沒有辦法，隻好離得遠點了。
殷老師說什麼呢？說青春期生理衛生保健。“同學們開始長大了，我要跟你們說說女孩子生理衛生保健。”
講完了，女同學出去，男同學進來。男同學“轟”地一下衝進來，一個個迫不及待地問女同學：“殷老師講什麼？
殷老師講什麼……”
殷老師大喝一聲：“殷老師講什麼你們馬上就知道了！”
參加他們班級的主題辯論，她第一個發言。
她主張家庭教育還是嚴一點好，結果遭到一片反對。
盡管她一再聲明，嚴一點主要是指高標準嚴要求，而不是說要一天到晚繃著臉，大呼小叫，甚至動手打人，但仍舊是一片反對。
辯論沒有采用國際大專辯論的方式，不組隊，沒有正方反方，沒有一辯二辯三辯四辯，而是誰想辯就辯，混戰！
不過有一個主持人。
發言要舉手，主持人說“你說”你才可以說。主持人沒說“你說”你就不可以說。
主持人指著舉手的人說：“你說。”
是反對嚴的。
主持人指著舉手的人說：“你說。”
又是反對嚴的。
梅思繁舉手。
主持人指著梅思繁說：“梅思繁說。”
梅思繁開始反駁。
然後又是反駁梅思繁。
仍舊是反駁梅思繁。
梅思繁深陷重圍。
梅思繁又舉手。
梅思繁舌戰群儒了。
其實她也不是真的主嚴，她回來說，據她了解，其他人都是主鬆的，所以她決定主嚴了……
她說：“我今天夠慘的，深陷重圍！”
我說：“這正好讓你有機會舌戰群儒，訓練口才。”
結果她入選初一隊，參加校辯論賽。
與她一起入選的還有他們班的兩個男生（總共四人，另外一人是別班的）。一個是胖子，一個姓曹。胖子和曹在他們班級的“混戰”裏都是竭力反嚴主鬆的，頻頻舉手，頻頻攻梅，但是他們現在要和梅思繁一起去頻頻進攻別人、反對別人了。他們成了一條戰壕裏的戰友。他們成了“我方辯友”，聯合起來去請問“對方辯友”了。
胖子特有趣。
胖子矮矮的。
他們班男生普遍都是矮矮的。
這有規律：總是女生先高，男生先矮，男生先矮矮的，女生先高高的。
胖子這人凡是要出席“重大活動”，肯定要先到自來水龍頭上用水把頭發弄弄濕，然後把頭梳一梳。
頭就相當光光亮了，精神抖擻。
他是到廁所裏的自來水龍頭上把頭發弄弄濕，然後梳得光光亮精神抖擻的。
他完全不考慮你們是不是笑話他，我行我素。
這不是因為他要好看，而是他認為一個人的精神麵貌首先是從頭開始的，頭發亂蓬蓬算什麼意思，我們做事情不是也常說從頭開始從頭開始嗎？所以從“頭”開始呀！
班級“混戰”的時候，他正是先到廁所裏把頭發弄濕了，梳了一梳，結果反駁梅思繁的時候才“靈感迭起”“妙語連珠”“趣味橫生”的。
譬如他說：“請問梅思繁同學，既然你一再聲明嚴不是繃著臉，不是大呼小叫，不是動手打人，那就說明是麵帶微笑，無比慈祥，甚至可能是嘻嘻哈哈囉，既然這樣，那為什麼還要叫‘嚴’呢，叫‘鬆’不是也蠻好嗎？免得讓人家聽了嚇一跳，心情不好，再說，鬆，也不是指沒有要求哇，放任自流，讓我們去當小流氓、小土匪、被抓人車‘嗚’——抓進去……”
梅思繁被他這樣一說，頭倒著實昏了一下。
曹也矮矮的。曹是個律師的兒子。但從他的口才和辯論“水平”看，他已經可以當律師“爸爸”了。
他的反應極其靈敏。
他可以一刻不停地舉手。
他希望主持人最好一刻不停地對他說：“你說。”
他總是盡可能地把手伸得長一點，舉得高一點，讓你不可能看不到他，以便他有機會頻頻進攻，頻頻反駁，直至辯論結束。在班級的混戰中，頻頻得最厲害的就是他。
而且他可以旁征博引，漫遊世界，不僅舉美國的例子，還要舉法國的例子……
梅思繁好險差一點就“體無完膚”了。
大家就想：“哈，真不愧是律師的兒子！”也有人想：“哈，他當律師的‘爸爸’都行！”
有這樣一個胖子，有這樣一個曹，再加上梅思繁好歹經過“舌戰群儒”“力克群雄”的訓練，怎麼可能不贏呢？
他們一舉挫敗了初二隊。
他們是正方，認為發展汽車工業利大於弊，應該繼續發展。
反方認為發展汽車工業已經弊大於利了，交通堵塞，汙染嚴重……應該緩一緩。
胖、曹、梅們認為這是不值得一駁的：……
道路擁擠，氣體汙染，這不是說就不要發展汽車工業，而是說要發展道路，發展科學，以道路的寬敞、立體迎接飛馳的汽車，以科學的手段消除汙染的廢氣。
……
隻有汽車工業發展了，汽車多了，馬路上擠得不可開交了，你才會感到非發展道路不可了，否則還會篤篤定定，心想，我們的道路不是蠻寬敞嗎，我們的道路很好啊，一點兒也不擁擠，乘汽車上班從來不遲到……
……
我們不可能做好一件很大的衣服，然後說，好，你現在開始長！等到長大了，穿不下這件衣服了，就又說，停，我們現在要重新做衣服，做好衣服以後你再繼續長。
比如，穿球鞋、穿耐克腳會臭，怎麼辦，就不發展球鞋不發展耐克嗎？不發展，腳還是臭，而隻有發展了，腳才會不臭。因為發展了，製鞋的技術才能提高，才會消除致臭的原因，使得腳不臭。害怕臭，但是又不發展，那隻有不穿。不穿球鞋，不穿耐克，可以穿布鞋，穿皮鞋，但是我不喜歡穿布鞋，穿皮鞋，怎麼辦？我就隻好赤腳了。可是我們學校規定，上學不可以赤腳的，這樣我就隻好不來上學。
再說運動員又怎麼辦？穿布鞋，穿皮鞋，全國紀錄世界紀錄又怎麼破？
……
所以，發展汽車工業不僅僅就是發展汽車數量，還有質量，還有性能……比如，它可以不排出廢氣，廢氣自行解決；比如，它在很遠的地方就能知道哪兒堵車了，哪兒很暢通，它就可以避堵就暢，既快了自己，又減輕了道路負擔；比如，它可以在必要的時候飛起來，你們堵你們的，我飛掉算了。
反方說：對方辯友，你們這是在寫童話嗎？可惜的是，你們隻顧了自己的創作熱情，而忘了我們現在的辯題。我們是在討論汽車，而不是在討論飛機哦！你們的汽車飛了起來，那麼你們的汽車不是變成飛機了麼？如果這樣倒也容易，我們幹脆發展飛機工業算了，大家坐飛機上班，乘飛機上學，出租車也變成出租飛機……
正方說：寫童話為什麼不可以？童話就是幻想，科學也是幻想。很多年前，法國人儒勒？凡爾納寫科學幻想的時候，就是寫了一個個的童話，但是後來全部實現了。我們當然可以開辟空中道路，把出租車變成出租飛機，自行車也可以騎到空中去，建立空中紅綠燈，派遣空中交警……但是在現在空中秩序還沒有建立的情況下，我們的汽車還是隻能偶爾往空中飛一下，否則會撞車的，撞了車，沒有交警，那麼誰來判定責任，醫藥費誰出，汽車修理費誰出，等等。