（2）要豐富孩子的感性知識，使其頭腦裏充滿各種事物的形象，這是兒童想象力發展的基礎。
因為嬰幼兒時期想象的特點是由無意想象到有意想象，主要是再造想象。特別是幼兒初期，想象沒有預定的目的，隻是在某種刺激物的影響下，自然而然地想象出某種事物的形象。所以，孩子生活內容越豐富，得到各類事物的形象越多，就越有助於想象力的發展。要有計劃地經常帶幼兒進行參觀、旅遊等活動，啟發他們認識自然事物和各種動植物。孩子在見多識廣的情況下，就容易把各種事物的某些特點聯係起來進行想象，而想象力就在這一過程中得到較全麵發展，這是創造想象的基礎。
（3）保護孩子的好奇心，培養想象的主動性。
孩子有強烈的好奇心，這是發展想象的起點。當孩子發問時，成人一定要耐心完整的給與解釋，然後還要反問：你為什麼要這麼問？你是怎麼想的？進而培養孩子想象的主動性，特別是提出孩子感興趣的問題，讓他們去進行想象，把孩子引向無窮的未知世界。如果孩子在不斷地尋根究底時，大人們卻不耐煩地以“不知道”回應，就可能將孩子的好奇心扼殺掉，更不用說培養想象力了。一般來說，幼兒的想象力發展有三個階段，最先是通過模仿活動，其次是通過假想活動，最後則是通過對未知領域的知識性想象和情感性幻想。幼兒日益增長的好奇心表明此時孩子的想象力已逐步地發展並接近、過渡到創造力，家長應盡量肯定孩子的好奇心，努力幫助他們不斷地探索新的東西，鼓勵孩子富有創造精神的想象活動，千方百計地引起他的求知欲，這既是增加孩子知識的過程，也是讓孩子在他未知的領域插上想象翅膀翱翔的過程。
（4）支持孩子參加課外興趣小組活動。課外興趣小組活動是馳聘想象的廣闊天地。不論是音樂、舞蹈、美術、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學、航模、艦模、電腦，每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入腦海，而且需要進行創造性想象才能完成活動任務。這對於提高孩子的想象力十分有益。當孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想象力會突飛猛進地發展。
（5）肯定孩子的思維邏輯。
成人是通過觀察、記憶、思考而獲得經驗和知識的，想象活動也多為聯想而非幻想，孩子的想象活動則更多的是幻想；成人的想象具有象征性，受知識經驗限製較多，而孩子的想象則受個體性情感支配較多，具有表現性。我們不能以自己的邏輯來要求孩子，相反，要放下各種各樣的框框充分給孩子以理解和鼓勵。馬克·吐溫曾說：“想出新辦法的人，在他的辦法沒有想出以前，人們總說他是異想天開。”孩子常把一根小棒當作調羹喂娃娃；常把一個小盒子“嘟嘟嘟”當作小推車；常夢想自己在月亮上蕩秋千；常在樹上畫滿雪糕……她們的想象充滿了幻想，豐富而大膽。無論孩子的想象有多離奇，成人一定要保護孩子想象的欲望，鼓勵孩子大膽想象。又如在繪畫時，成人在顏色的選擇上更容易受限於固定的模式：天一定是藍的，樹一定是綠的，太陽一定是紅的，人物的頭發一定是黑的，而孩子則往往可能隨心所欲創造性地塗色，頭發可以是綠的，天空可以是黑的，但如果我們有足夠的耐心去詢問他們為何這樣做，就可以發現他們比成人有更活躍的想象。有一則故事說老師讓學生畫《小雞吃米》，有一位小女孩想了想，不一會就交了卷，可卷子一片空白，老師訝然發問：“為何沒畫？”小女孩坦然答到：“米已吃完，小雞走了”，雖是出格，卻是經過了一番妙想。對此，我們豈可一棒打殺。
（6）在遊戲活動中激發幼兒的想象
遊戲是孩子的基本活動，玩具和遊戲材料是引起孩子想象的物質基礎。要多為孩子提供各種不同遊戲材料和玩具，可促使孩子去做相應的遊戲，產生相應的想象。如一副幾何圖形，可促進孩子自由想象，他能組成自己喜愛的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在製作過程中加工、製造、想象。在遊戲中，啟發孩子積極主動、生動活潑地去想象。比如，在孩子玩娃娃家時，你假裝著摸布娃娃的肚子，故做驚訝地說：“呀！這孩子怎麼肚子疼啦？”那麼，玩布娃娃的孩子就會圍繞“孩子為什麼肚子疼”的問題展開無窮的想象。
為了孩子的未來，必須重視想象力的培養，當孩子的頭腦插上想象翅膀時，他會飛翔得更高更遠。