書麵語言是一種成熟的語言，它能更好地表達我們的想法。而表達這些想法時，最好用自己的話寫出來。
語言，就像眼睛，如果不能把事情弄清楚，就會使它更模糊。
交談是一種組織化的想法，而書麵語言則是一種用更深思熟慮的方式組織的表達或溝通的想法。
例如：當我寫這本書的時候，我必須要考慮您——讀者的情況，找出一種鼓勵、支持的方法，來使我的內容能對您的家庭有益。如果我們在電話中交談，那會怎麼樣呢？也可能會以失敗而告終。 比如，您會認為我是一個愛管閑事的無所不知的人，或者因喋喋不休而漏掉了重要的信息等等。
寫作能力是孩子未來成功所需要的最重要的技巧之一。父母要抓住一切時機，引導孩子觀察生活，捕捉作文素材。生活中的寫作素材是非常豐富的，隨時隨地俯拾即是。
有位父親在陽台上發現一個蜘蛛正在結網，便抓住這個難得的機會讓孩子來觀察，一邊看一邊講網的結構，網和綱的關係，蜘蛛是個精工巧匠……孩子聽得津津有味，看得認真仔細，興致很高，還不時地提出問題。這不僅增長了知識，積累了素材，也學習了怎樣觀察事物。
又有一次，他的孩子買饅頭回來很得意。因為這是孩子第一次獨立完成的購物任務。於是，這位父親抓住這個機會，引導孩子回憶了買饅頭的全過程的某些細節，並因勢利導讓孩子把它記在了素材本上。
我國當代著名文學家、教育家葉聖陶有三個孩子，一個叫至善，一個叫至美，最小的叫至誠，都小有名氣。說起葉老對孩子的寫作訓練，對父母們很有啟示。
一天，吃罷晚飯，碗筷收拾過了，植物油燈移到了桌子中央。葉聖陶戴上老花眼鏡，坐下來開始給孩子修改文章。至善、至美和至誠兄妹三人，各居桌子的一邊，眼睛盯住父親手裏的筆尖兒，你一句，我一句，互相指責、爭辯。父親並不責怪他們，說是改文章，實際上是和孩子們商量著共同措辭，提煉思想。
葉聖陶給孩子改文章不像老師那樣在文章上畫畫改改，而是邊看邊問：這兒多了些什麼，少了些什麼，能不能換一個比較恰當的詞兒？把詞兒調動一下，把句式改變一下，是不是好些？……遇到他不明白的地方，還要問孩子：原本是怎樣想的，究竟想清楚了沒有？為什麼表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？有時候，至善、至美他們讓葉聖陶指出了可笑的謬誤，孩子們就盡情地笑起來。每改完一段，葉聖陶就朗誦一遍，看語氣是否順當，孩子們也就跟著默誦。
葉聖陶的訓練是嚴格的，但又是生動活潑的。三個孩子不覺得枯燥、乏味，十分喜歡父親這樣的訓練。葉聖陶從來不出題目，硬逼著讓孩子們去寫。不過葉聖陶有個要求，即使是練習，也應該寫自己的話，表達自己的真情實感。孩子們照父親的要求去做，覺得可寫的東西確實很多，用不著胡編，也用不著硬套，寫出來的東西不會雷同，多少還有點新意。葉聖陶看了孩子們的習作，總是很喜歡，鼓勵他們繼續寫作。
葉聖陶教孩子寫作，循循善誘；孩子們自奮其力，自然進步很快。兄妹三人很小的時候，他們的文章就得到朱自清、宋雲彬的好評，出版社還出版了他們的習作《花尊》和《三葉》，宋雲彬和朱自清分別為兩本集子寫了序。
寫文章要用自己的話，不光文章的觀點是經過自己用腦思考而得出的，文章的表達形式也應該是自己獨具風格的。高爾基初學寫作時，曾多次遭到失敗。有一次，他準備寫一首長詩《老橡樹之歌》，下了好多功夫，閱讀了大量的意大利和英國的詩歌。為了使這首詩“美”起來，他從讀過的意大利和英國詩歌中挑選了許多詩句，寫進了《老橡樹之歌》。高爾基看著自己的作品，十分滿意，就把它給了著名作家柯羅連柯。可是，出乎意料，柯羅連柯讀了詩之後，隻有一句回話：“請您用您自己的話，寫您自己看到的東西吧。”柯羅連柯的話如同當頭一盆涼水，使高爾基清醒過來。他終於明白了寫文章應該用自己的話的道理。於是，高爾基毅然一把火燒掉了這首長詩，隻留下了兩句：“我到世界上來，就是為了不妥協！”