每個孩子都具有自己的長處。想讓孩子出類拔萃，你必須相信孩子的潛能，並且發現和挖掘孩子的潛能。
有些孩子的父母總是在抱怨：我家孩子學習不好；我家孩子就會踢足球；我家孩子一點音樂細胞也沒有……他們卻忽略了孩子具有的優點。
每個孩子都具有自己的長處。比如有些孩子雖然功課不好，但對音樂具有敏銳的感覺，在聽過兩三次後，就將一首歌大致唱出來，而且歌聲動聽。對於這樣的孩子，父母就應當認同他在音樂上的天分。這樣，本來自認不是讀書材料的孩子，就會一下子恢複信心，認為自己在讀書上也會這麼出色。愛爾維修有句名言：“即使是普通的孩子，隻要教育得法，也會成為不平凡的人。”所以，想讓孩子出類拔萃，你必須相信孩子的潛能，並發現和挖掘孩子的潛能。如果能最大力度地開發潛能，每一個孩子將來所能達到的智慧高度、人格高度、成功高度也許都是難以估量的。
作為父母，為了把你的孩子培養成為他能夠達到的最成功的人，你的目標就是幫助他把潛能全部挖掘出來，認清哪個領域更適合他。不要對他過分地要求，讓他成為他本來的樣子吧。當然，你要堅持讓他遵守一般的行為準則，如誠實、忠誠和負責。但是，在個人特性和愛好方麵，你應該讓他自己發現什麼適合他，放開手腳讓他去做。你無須擔心他的核心個性似乎不適合做他選擇的那些事，因為一旦他在一方麵如魚得水，也許他就會決定開拓其他領域。
要細心發現孩子身上的每一個閃光點。當孩子在幼年時期對某個事物表示感興趣的時候，父母千萬不要反對，哪怕他是在觀察螞蟻搬家。這也許有悖於家教的初衷，或妨礙了你的教育計劃，但這很可能是孩子天賦萌動的時候。
德國著名作曲家貝多芬小的時候，祖父常常把他帶到萊茵河邊散步，講些有趣的故事。小小的貝多芬被這大自然的秀麗景色迷住了，被祖父的故事迷住了。他常常坐在馬鈴叮當叮當的鄉下馬車上，情不自禁地哼起歌兒來。祖父見孫子喜歡唱歌，便送給他一架舊羽管鍵琴。4歲的貝多芬對這個東西非常喜愛。隻要家裏沒人，他就揭開琴蓋，趴在上麵，用小手指按那琴鍵。奇怪的聲音使貝多芬著了迷，他越彈越有興趣。
貝多芬的父親是音樂方麵的行家。憑經驗，他感到孩子這樣熱愛音樂，將來很可能有所作為。他想：孩子的天才在於開掘，等待天才的出現是不可能的。於是他走到貝多芬跟前，指著鋼琴說：“哎，你喜歡這個麼，孩子？”貝多芬點了點頭。父親說：“來，我教你彈！”
貝多芬高興極了，每天一吃過晚飯，父親就把他帶到鋼琴麵前，耐心地教啊教啊，直累得貝多芬眼睛睜不開了才休息。有時貝多芬不用心，父親就用戒尺輕輕地敲一敲他的小腦袋。要是彈錯一個音符，就要不停地練，直到彈準為止。早上3個小時，晚上3個小時，天天堅持練。祖父對家裏人說：“為了人間最美最高尚的藝術，小時候吃些苦是值得的。”
父親知道，光把孩子關在屋子裏教是不行的，還要讓他見見世麵，開開眼界。父親便帶他去大劇院看歌劇。貝多芬感動極了，他進了劇場不想再出來。父親說：“你瞧，做個音樂家多了不起！創造出這麼奇妙的場麵，不是最大的光榮嗎？”
貝多芬不禁大吃一驚：這種動聽的音樂竟是人創造出來的，是一個音樂家創造的，不是天造地設的。哎呀，自己要是能有那麼一天，也成為一個音樂家多好呀！於是，一顆幼兒的心靈嵌進了這樣一個美好的理想：我將來一定搞音樂，一定的！
11歲時，父親給他在樂隊裏謀了一個位置，為他進一步深造創造了條件。13歲，他就當上了大風琴手。隨後，貝多芬離開了故鄉，住到了維也納，拜見過莫紮特和拜倫。3年後他在維也納舉行了首次鋼琴演奏會，轟動了全城。一個音樂天才就這樣降臨了。
這兩則故事解開了神童誕生之迷，其實神童並不遙遠，神童也不是神話。家庭以及家庭的主要成員，也就是我們這些父母親，就是神童的締造者。
眾所周知，孩子具有很強的可塑性。如果每位父母在孩子幼稚的童趣裏，精心地播種上一些神奇的“種子”，那麼，強烈的好奇心和模仿本性，就往往能激發出孩子的神奇潛能，使他(她)成為一顆耀眼的“天才之星”。
也許你的孩子學習成績不好，但你仍會發現他身上的閃光點。抓住這些閃光點鼓勵孩子，他就可以為塑造一個良好的自我形象而建立起自信，進而在學習上取得成功。因此對於每個孩子來說，缺少的不是成功，而是發現。