每個孩子都有自己的特長、天賦，關鍵在於是否表露出來，關鍵是父母如何發現。發現孩子的天賦並不難，難的是將天賦變成實實在在的能力。
有這樣一個孩子，他出生的時候體質很差，腦袋出奇的大，醫生斷定他得了腦炎症。孩子終於上學了，可是老師講課的時候，他總愛問問題。比如，“為什麼A要念[ei]”，“為什麼1+1=2”。各種各樣的怪問題激怒了老師，以為他存心搗蛋，對他自然少不了冷眼。於是他被認為是壞學生。孩子的自尊心受到了傷害，從此以後更加不願意學習老師所教的知識了。
考試時，他考了倒數第一，終於被學校開除了。
如果這是我們的孩子，是不是就放棄了，是不是會在孩子麵前以及別人麵前說：“我們家的孩子沒有希望了。”因為老師都這樣說了，因為他被學校開除了，這些“事實”不是判定這個孩子沒有希望了嗎？
而這位孩子的母親並沒有責怪他，她深知孩子的性格，隻不過是好奇心強罷了。既然他好奇心強，那就從好奇心培養開始。
她決心挑起教育的重擔。
母子倆一起，邊曬太陽邊上課，從自然科學到政治曆史，科學家的故事和實驗深深吸引著這個被學校遺棄的孩子。
由於對什麼都好奇，書本中關於科學實驗的事例，他就照著琢磨，親手做實驗。12歲的時候，他就在火車上自己賣報紙開始賺錢，並利用空餘的時間做實驗。沒想到在一次實驗中不慎失火，險些釀成大禍，他被趕下了火車。
灰溜溜的他回到家裏的時候，母親的理解和原諒給他增添了無窮的力量，並幫助他建立了相對“安全”的實驗室。
這個當初被學校開除的孩子就是大發明家愛迪生。
愛迪生的好奇心被老師認為是搗蛋，因此他被開除。而正是由於母親的善於發現，正確認識和引導，保護了孩子的天賦。母親對於愛迪生的愛好給予了理解和支持，並且盡可能地為他創造了探索的環境和條件。
很多人之所以取得大的成就，和小時候的興趣、愛好有密切的關係。
有很多的父母隻知道讓孩子考大學，卻從沒有把具體學習什麼專業和孩子的興趣聯係到一起。所以才有很多的學生考上了大學，所學專業和自己的特長、興趣一點都沒有聯係，結果學生厭學，學習成績也不怎麼樣。
學習興趣的培養才是未來學習的原動力。因此，學習興趣的培養及提升一直很受一些優秀父母的重視。
但是，我們卻發現一些孩子似乎對什麼都有興趣，也都沒什麼興趣，三天喜歡這個，兩天喜歡那個，學習上所表現出的持續力真是令人失望。孩子在學習上所呈現出的“廣而不深”的現象，究竟是哪一個環節出了問題呢？
現在孩子被各式各樣的學習填滿了生活，而父母焦躁的心態又常常催促著孩子。因此，孩子在既沒有自己的時間，又有父母過分幹擾等因素影響下，沒有辦法去培養學習興趣。