麵對這種亂哄哄的情況，洪瑋總在心裏說：“家長鬧，學生也鬧，但他們鬧他們的，我學我的。我管不了別人，但是能管好自己。”
洪瑋是這麼想的，也是這麼做的。在別的學生天天想著躲老師，逃避學習時，她卻總是追著老師討教，遇到不明白的，一定要讓老師給自己講解，直到完全明白為止。
為了弄清一個問題，她經常一個人待在教室裏苦思冥想，如果因為太晚宿舍樓被鎖，她就在教室裏將就一宿。
屠格涅夫曾說：“你想成為幸福的人嗎？但願你首先學會吃得起苦。”學好IB需要付出辛勞，但是這種苦，孩子們願意去挑戰。他們不覺得是負擔，而是樂在其中。其實，普通高中的孩子拚命學也能學好，在彙佳也能學好，但是到了國外大學，差距就顯現了出來。
“是我自己願意選擇這種學習方式。我選擇了，就要承擔，就要擔當。”
這句話，洪瑋是說給父母聽的，更是說給自己聽的。
1998年第一次期中考試後，路疆和學生們聊天，了解他們的想法。
“崔蕊，你學了一個多月的IB，你有什麼感想？”
“我是在天津上完高一，再到彙佳重新讀高一的IB化學的。如果讓我再回公立學校，去上那種化學課，我堅決不去，簡直太枯燥無味了，我覺得IB課程特別好！”
老師和學生們的辛苦沒有白費，當預考成績揭曉的時候，世界好像一下子都安靜了下來。11個學生中，除了一個曆史不及格外，其他學生的所有科目全部及格，不少學生竟然拿到了單科滿分7分。其中，化學7分的就有4個人；中文7分的有7個；英文7分的8個……
考試分數一公布，什麼都不用說了，沒有什麼比這更有說服力的了。
最終，那場家長告學校的官司，也以學生們優異的成績而落下了帷幕。
法官最終認為，家長選擇學校是自願，如果不想念就退學，讓學校既退學費又賠款，理由不成立。有的學生念完一個學期沒有念好，可說不定念完一年就好了。所以不能用一次考試成績來判斷是否是學校的問題。
彙佳打贏了這場官司，而這場官司，也像是對彙佳的磨礪。
IB就這麼穩住了。1998屆的學生看到了希望，順利升至高三，憧憬著正式的畢業考。
1999屆的學生沒有一個退學；2000屆的新生也順利入學了，IB開始了良性循環。
2001屆，IB高中增至2個班，到2002屆變成了3個班，2003屆4個班，2004屆5個班，2006屆6個班，2007屆8個班，2009屆至今每年保持10個班。現在，彙佳IB有700多個學生，一年就能招生280人。
此時的彙佳，已經非常有經驗，師資也越來越好。不過，即使這樣，依然有一半的學生跟不上，拿不到畢業證書。好在很多家長能夠很客觀地意識到，自己的孩子拿不到畢業證書，並不一定是學校的問題，問題主要出現在孩子身上，是孩子努力不夠造成的。
2000年，教育部發出《關於做好2001年普通高考“3+X”科目設置改革工作的通知》，中國的教育改革創新之路在緩慢推進中，而彙佳的第一屆IB畢業生已經順利拿到國際文憑，申請到了理想的世界著名大學。在這一年的畢業典禮上，洪瑋的一番心裏話讓當時在座的老師、同學和家長都站起來給她鼓掌。
“IB是一座陡山，我最大的體驗就是這座山不好爬，但是你一旦調整好自己，走了一段以後，你適應了它，就會大踏步地前進了。學習IB，不是說要拿到很高的成績，拿第一、第二，猶如宇宙隻有一個太陽、一個月亮。學習IB，隻要你努力了，達到了既定標準，就是一顆閃亮的星星。如果一個人老是為分而轉，為分數而奮鬥，思想壓力上去了就下不來，這是我初中期間學習的一大體會。初中的時候我學習也不錯，但是我並不快樂，因為我想成為那唯一的太陽、月亮。自從我學習IB，便有了平和的心態。我爸媽告訴我，咱們做一個平
常人，而我的底線就是努力去學，朝這方麵努力；我的心理價值是，我未必是那最耀眼的太陽和月亮，但是我一定要做一顆閃亮的星星。”
畢業前夕，洪瑋欣喜地告訴父親：“老爸，我成功了，盡管我沒有拿到IB預定設置的滿分。但作為第一撥，老師們都是摸著石頭過河，邊琢磨邊教，我也跟著摸著石頭過河。現在，我們最終都過了那條河。更重要的是，這個過河的過程中，我是快樂的……”