聽了路疆的這些話，法官陷入了沉思。這是一場典型的教育案件，法官掂出了它的分量，為此還請來不少教育專家參與到案件的評判中來。那段時期，為了證明IB教育是好的教育，王誌澤、王家駿父子倆忍受著來自方方麵麵的質疑，甚至很有可能成為教育界的“哥白尼”，他因提出日心說，而麵臨被活活絞死的境地。
☆“哪怕就剩我家一個學生，你們都要堅持辦下去”
當然，有打擊的，就有支持的。在王誌澤召開的那場家長溝通會上，雖然一些家長群情激昂，但仍有幾位家長在默默地聆聽。
他們不是默認那些家長的指責，而是有著自己的隱憂。
會後，一位高大儒雅的男士走到王家駿麵前，急切地問道：“王校長，這個學校你們還辦不辦了？”
“辦！我一直動員大家不要急著退學。不過如果他們為孩子找到了更好的學校，我們也不阻止。現在剩下的四十幾個學生，成績和素質都不錯，都有希望。雖然學生少了，但我們還是會分三個班，這樣老師們對每個學生的關照也就更多了。IB項目特別好，如今出現這種情況，是因為老師還沒什麼經驗，而同學們估計也不足，所以學習起來有困難，不過這都很正常。學校會堅決辦下去的，就是隻剩下一個學生也會辦。”
男士激動地握住老校長的手：“隻要你們辦，我的女兒就是一直跟你們到底的一個學生。”
這位家長的話感染了另一些家長，他們也紛紛表態：“隻要學校辦下去，我們家孩子就不退。”
“你們放心，我們一定不會辜負你們的期望。我每天都在絞盡腦汁地想如何讓彙佳的理念再新一些，如何盡可能接近新型、高品位、國際化的辦學理念。但是彙佳要想成為名校，可能還需幾代人的努力，我相信，我們一定能把彙佳打造成中國最具鮮明特色的國際化私立學校。在這個過程中，學校的每一次改革與創新，都是為了學生未來發展的需要，都是為了讓學生的稟賦和潛能得到充分發展。這就是我們對你們的保證。”
那位男士又說：“我堅信IB這條路是走對了，如果要創建咱們彙佳的一個品牌的話，我從內心希望，你們一定要把IB班辦下去，哪怕隻有一個人學，你們也要辦下去，我支持你們。現在是最困難的時候，我首先表態，我的孩子要在IB學下去。有一個學生畢業就是成功。我對我的孩子有信心。因為我知道，隻要是功夫到了，教學得當，她肯定能畢業！”
這個信心百倍的男士正是洪瑋的父親。他和夫人均從事外事方麵的工作，接觸麵很廣，每年都到各個國家去訪問，對於教育部門非常感興趣，經常了解他們的教育投入、課程設置，以及教育體製的內容。所以，他們很早就開始接觸了IB。他曾問周圍很多外交官的同事和朋友：“你們的孩子是怎麼教育的？”朋友回答：“我五年住這兒，六年住那兒，我們的孩子就讀IB課程，這樣在哪個國家都能順利地讓孩子完成學業。IB課程在歐美絕大部分國家，包括一部分亞洲國家都非常普遍。有了這樣的學校存在，父母的事業和孩子的發展就能做到兩不誤、雙贏了。”
在他們看來，中國的開放是不可避免的，是大勢所趨，IB課程對於中國教育體製改革也是一種開拓，一種啟發。中國過去是沒有IB教育的，而且到現在大學也不承認IB文憑，這不能不說是中國教育製度滯後的一個表現。現在，中國對外開放，國外也在對外開放，要想把孩子培養成人，想要培養國際化人才，就必須走一條與眾不同的路，讓孩子的起點高一點、視野寬一點、選擇的道路廣一點。正是基於這種認識，所以他們才認準了IB。
1998年，當洪瑋以優異的成績初中畢業時，夫婦倆便四處尋找IB學校的信息。他們參加了北京的一次教育展，當時，四中、八中等重點名校，以及順義國際學校等私立學校都有參加。幾個重點中學看了洪瑋的學習成績後，當場發出了邀請：“這孩子到我們這兒來吧。”
洪瑋的父母沒有當場答應，他們覺得孩子在公立學校雖然也會學好，但培養出的可能是高智低能。因為有主見、有個性的洪瑋曾說過：“我不願意成為學習的奴隸，我想一邊學習一邊鍛煉我自己的人格魅力，IQ、EQ同步發展。”
於是，父母給洪瑋講了IB，她一聽就來了興趣：“這不是應試教育，我喜歡。”
父母對她說：“那咱們就上IB。但我們告訴你，去上這個是沒有回頭路的，中國現在不承認IB文憑，你即使高中畢業了，上不了國外的大學，國內的大學也就給耽誤了。”
洪瑋爽快地回答：“我願意接受挑戰。”
看著孩子那張稚嫩臉龐上執著而堅定的雙眼，父母放心了。彙佳也就進入了他們的視野，而那一年，正是彙佳加入國際文憑組織的第一年。