1998年，教育部製定了《麵向21世紀教育振興行動計劃》，具體落實科教興國的戰略，全麵推進教育的改革和發展，提高全民族的素質和創新能力。一時間，素質教育、創新能力，這些字眼開始在各大媒體上被廣泛傳播。當時，國內高校已經全麵並軌，學費有了大幅增長，報考人數也日益增長，這都預示著1999年高校擴招元年的到來。而即將引起全國轟動的“哈佛女孩”劉亦婷，當時還隻是成都外國語學校的一名高二年級學生。
改革開放的春風吹了20年，那些能夠感知春天氣息的人們，在改革的大浪中，淘到了金石珠寶，過上了富裕闊綽的生活。家庭的富足，帶來了教育需求的改變。很多家庭除了滿足孩子極大的物質欲求外，還想給孩子們最好的教育資源。因此，很多人選擇避開高考獨木橋，去國外上大學。
教育的競爭，也從地區性、全國性，逐漸演變成了世界性教育資源的比拚。
20世紀90年代，越來越多的中國人渴望走向世界，了解世界，改變世界。出國留學這個普通家庭以前想都不敢想的事情，成了當時街頭巷尾關注的重要話題之一。誰家的孩子能在國外上學，既顯示了孩子的優秀，又是一件特別時髦、很有麵子的事。一些家長甚至節衣縮食、四處借錢送孩子到國外讀大學。報考托福和GRE的隊伍越排越長，成績也越來越高，新東方學校的生意日益火爆。
當家長們在《北京日報》、《北京青年報》、《北京晚報》等媒體報道中，了解到彙佳的IB項目時，勾起了他們內心的強烈欲望：讓孩子上彙佳，肯定能讀國外大學。
盡管他們未必了解國際文憑組織，也不清楚IB課程到底是怎樣一回事，但隻要能讓孩子出國留學，就是花再多錢他們也心甘情願。有的家長甚至覺得進了彙佳就是有了雙保險，如果出國留學不成，還能參加國內的高考，都是上高中，學的東西肯定差不多。
正是懷揣著這些美好的願望，72個家庭把孩子送到了彙佳，他們等待著好消息的到來，但一個學期過去了，等待他們的，相對於他們的初衷而言卻是噩耗，這是源自哪般？
☆零分試卷引發的憤怒
IB有一個特別的管理方式，如果考場上發生學生作弊，那麼首先懲罰的不是抄別人作業的學生，而是把自己的答案給別人的學生。因為IB人認為，天上不會掉餡餅，你把你的答案給了別人，你們私下肯定有一些利益交易。
零分試卷是因為學生作弊而根據IB規定判的，但最後卻成了彙佳學校IB教育遇到最大的坎。
那是第一次期中考試，路疆給兩個作弊學生的化學試卷判了零分。這下可把那些學生家長惹惱了。
“你們怎麼教學的，我的孩子從來沒得過零分！”
“你們是什麼水平？還教國際文憑課程，我看了看課本，我大學畢業都看不懂，這讓我的孩子怎麼學？”
“你們開始宣傳的時候，說IB多麼好，管理上如何完善，師資如何強，我們才把孩子送到這裏。可怎麼孩子越學成績越差呢？你們怎麼教的？”
“你們學校為什麼不管嚴點，我們孩子以前不敢談戀愛，現在到這裏倒公開談朋友了。你們學校是怎麼管的？”
“我們交這麼多錢，把孩子送到這裏，你們就得給我負責到底，就得給我保證畢業。”
“我們的孩子現在就是去參加普通中學的考試，成績也很差，這要是考不上國外的，國內的也考不上怎麼辦？”
“這根本就是騙人，又不能升國內的大學，出國還需要那麼嚴格的考試，我們孩子為什麼要在這裏上學？”
“當初不是承諾我們都能出國的嗎，現在怎麼出不去了？不能出國讓我們交那麼多錢幹嗎？不能出國我們還不如去公立學校呢。”
……
王誌澤愕然了，他沒想到原本是和家長的一場溝通會，竟然變成了家長們泄憤的平台。一些家長整整罵了三個小時，王誌澤和王家駿就在那兒耐心地聽了三個小時。一邊聽還一遍又一遍地反思：究竟IB之路是錯還是對？
之所以王誌澤要和家長們召開一場溝通會，這還要從彙佳的第一批招生說起。家長的初衷可以理解，讓孩子多一種選擇，既可以走國內高考，又可以出國留學報考國外的學校。但在實際的教學中，IB的教育和國內的教育可以說是南轅北轍，國內教育講的是知識深度，IB教育則更注重知識的寬廣度，選擇IB教育也就意味著要放棄高考。