寫信，這種人與人之間溝通的方式放在今天似乎有點跟不上時代的節奏。有話或有事打個電話，發個短信，上一下QQ，豈不更便利？小木卻相信無論時代怎樣發展，寫信這種人與人溝通的方式是不會被淘汰的。
有些事，有些話通過寫信來表達更合適。“臨汾三劍客”之林春子曾言道，畢業後，他要寫信來聯係老師，聯係朋友。更令人咋舌的是，他不用別的筆，就用毛筆。至於他現在是否在踐行，小木不得而知。林春子這種離奇的想法，小木是理解的。因為他自己也喜歡書法和寫點東西。
隻是，到目前為止，小木好像沒有見過林春子亦書法亦妙文的信件。但他卻收到了學生們的信件。
2014年，小木帶五年級語文的時候收到過。開始時，小木並沒有注意。一次，偶然打開抽屜翻東西，一封封信件赫然映入眼簾。信封是自己做的，一個信封上該寫的東西基本上都有。左上角，郵編。右下角，收件人：木子庭五年級老師（時間2014年6月25日星期三）。信封的中間，歪歪扭扭寫著：請您拆開看！（語文老師）。哦，對了，他們沒有寫地址，木子庭的地址。凡卡寫給鄉下爺爺的信封上似乎也沒有地址。不過你不必擔心，他們的老師木子庭就在大顯小學，不愁找不到放置信件的地方。
2014年6月25日，日子比較特殊，六年級畢業。六年級學生紛紛追著老師合影、留言。五年級學生當然不可能看不到。前些天，小木在課餘對學生們說，“下學期來了，你們就是六年級學生了。老師也就不再教你們了，希望你們在柳老師的帶領下取得更大的進步。”
學生們立刻紛紛叫嚷，“不行，不行！老師，你還得教我們。”
小木凝注著一個個學生們自製的信封，不知該會心一笑，還是該無奈感慨。他終於忍不住，小心翼翼地將信封逐一拆開。
第一封：“我記得在一次風雨中，我為了您濕了衣服。去給您送傘，那是因為我當時想到您為了給我們上課，帶病上。我感動了，所以我一見之下就衝了上去。我不是虛假，我是感受到了您這些年的苦心。您這些年的辛苦我真的感受到了。”
信的右下角沒有署名，不過小木知道是誰。小木記得那天下午，正下著雨，兩個孩子冒雨過來送傘。辦公室其他老師頓時羨慕得不得了，“看看人家小木，有學生給送傘，咱也等著，看看有人給送麼？”
第二封：“我的老師，您脾氣不大。我希望您願望成真。您的家在東水村，可我不知道東水村在哪裏？請您告訴我。”
信的右下角沒署名，這封小木猜不出是誰寫的。
第三封：《送給您的一封信》
在學習知識上，我知道您是關心我的。我還是提不高。但是，我的學習成績最終會令您滿意。我知道學習是為了我自己，我也知道您是關心我的。老師，我隻求您，下學期還教我們。我不管校長，校長如果不同意，我就肯定讓他同意，不管您教我們什麼，我都很滿意。
最後是一行大字：“老師您不要恨我，行嗎？老師，我愛您！”依然沒有名字，小木不敢確信是誰寫的。
第四封：“我不知道為什麼，一切我都不會成功。但是我知道我一定會成功。”末尾“木老師，我會永遠記住您！”
第五封：《送給您的一封信》
老師，您是個好老師。您不偏心，也不打人。但是我們總會給您找麻煩。我們不是故意的，“對不起，老師！”