“我也不是給您扣高帽。” 程學文略微有些感慨，“我是真的拿不準，這個學生，被這麵錦旗、這個表揚，也或者就是那天晚上跟那個孩子的相處，改變了多少。也許那就隻是讓我們看到了她的潛質，但也難說那不是她的一個轉折。我隻是希望這個轉折所帶來的影響，再到這次這個嬰兒身上，能繼續讓她帶著積極的信心走得更遠一點。”
“葛主任，咱們是教學醫院。” 林念初接口，“咱們這次不為這孩子破例，但是可以為了‘教學’ 而循例。咱們從前都有一些沒有錢將治療進行下去的病人，因為疾病有教學意義，可以作為教學資源，免除醫療費用。您不太忙的時候，咱們都可以往前查記錄，我上學的時候就有，九十年代也一直有。這次這個孩子，雖然在臨床教學上沒有教材的意義，但是從另外一個方麵，幾個學生如接力一樣地主動承擔救助無父無母的嬰孩的職責，您說，什麼條文，什麼口號，能比咱們當老師的，肯定他們的行為，幫助他們將這場生命的接力棒傳遞下去，更能讓他們理解做醫生的意義呢?”
“小林的文學功底好。講事情很能動人啊。” 謝啟明摸著禿腦門嗬嗬地笑，身子欠向葛偉，拍著他的肩膀，“我跟你保證，我到你這兒之前，本來是下命令讓她明兒就把孩子送走的。可是小林會講話，居然讓我這老頭子心裏有點兒不是滋味兒，這才跟她一起，到你這兒求個情。老葛，小林說這些學生像跑接力一樣把這孩子護送到了兒科，不為過，如今這接力棒交到他們老師手裏啦。你說，咱真跟他們講，後麵路途坎坷，危險性大，老師拒絕跑下去，這個，這老臉，真是放不下啊。”
“葛主任，咱們可以嚐試一起把這場接力的最後一棒跑下去。包括碎石鋪路。” 程學文從白大衣口袋裏掏出個本子，拿出幾張名片，“這是幾個做法律工作的熟人，我可以去谘詢他們，如何避免孩子母親再度出現對我們無理勒索；這裏有全市收低收入甚至是三無母親的產科醫院的電話，咱們可以去調查，有沒有孩子身世的線索；另外我也會找以前認識的在公安局工作的同學朋友，調查一下，最近有沒有嬰兒被拐案。” 程學文一一地把這些東西遞到葛偉麵前，“學生是帶著衝動的熱情在跑接力，咱們這最後一棒，還真得一起處理好他們熱情的副產品。等這場接力跑完，咱們自然該教給他們，熱情之外，尚還需要做些什麼。”
葛偉閉了閉眼睛，歎了口氣，胡亂翻著那個寫了許多電話號碼的本子，不說話。
“我們也隻是希望寬限一下，咱們再找找孩子媽，也再讓孩子病情穩定一下。” 謝啟明瞧著葛偉，“這也說得過去啊，欠費那邊，一定不讓醫院為難。”
“學生已經湊得差不多了。” 程學文笑，“雖然是兒科的病人，參與搶救的可全是外科的學生。這幫孩子又印傳單又在學校挨門募捐，一分區還有個有才的，周五連夜把宣傳板報擅自換了這孩子的專版。今天別說病區的大夫護士不少都看了板報捐了款，連病人、家屬，都跑去看宣傳欄，四處打聽這孩子到底怎樣了。您說，他們鬧得這麼轟轟烈烈，咱們萬一推到福利院，孩子出了事兒，雖然從追責上不屬於咱們的責任，名聲上也不好聽。放在咱們這兒，現在雖然沒法說最後後果，但是醫療水平高了不止一個檔次不說，這一個多星期的搶救，咱們兒科的大夫更了解孩子情況，無論如何勝算大些。再說，留下來，無論後果如何，讓學生，也讓那些得知了此事的病人知道咱們盡心盡力了，這不也是您說的，改善醫患關係的核心在於醫生通過自身努力讓病人信任嘛！”
葛偉咕嘟咕嘟把茶缸裏的水喝完，長長地歎了口氣，無可奈何地衝他們做了個投降的姿勢：“你們念的書多，個個能說，我腦袋都讓你們攪暈了。”
“我們多念幾本書，” 程學文樂著，“可您是參加過多少實戰演習，立過功的。您要是心裏真想把他推走，就您這意誌，我們能改變? 咱們臨床和事務科室本來就是一家人，就是一起解決問題，您得幫著我們。這次我們給您惹的麻煩，咱們也會跟您一起解決掉。”
葛偉把手一揮：“程大夫你也別一直將我的軍了。這事兒不再囉唆，就先照謝主任說的，緩一周再說。他娘的，福利院這地方，相關醫院水平咋的，我對你們說的半信半疑；這孩兒的媽我瞧是不打算要他了，就希望他福大命大，病能好，今後還能找個好人家。”