實施背景
許市中學是一所普通的農村初級中學。在新課程改革理念的催生下，2007年下學期該校正式實施課堂教學改革，2009年下學期課改工作進入關鍵期。在深感困惑和倍感壓力的關鍵時刻，第三批深入學習實踐科學發展觀活動如一股春風吹進基層學校。在新觀念的引領下，該校的課改工作步入了一個嶄新的境界。
基本做法
（一）更新觀念，先行先試。在認真學習新課程理念，學習外地成功課改經驗的基礎上，積極探索開放式課堂教學改革模式，即通過小組學習來落實自主、合作的課改理念，嚴格控製課堂上教師的講授時間和內容，要求課堂上凡是學生能完成的事情教師不能越俎代庖。實施之初，學校麵臨來自各方麵的壓力。為此，學校組織骨幹教師對各學科課堂教學模式進行實踐探索，不斷改進，為其他教師提供藍本。組織教師學習學校彙編的各種課改資料與製度，統一思想認識。摸索增強學生學習能力的培訓方法，提高學生自主、合作和探究學習的水平。分批次組織家長座談會，向家長和社會宣傳學校課改思路和預期目標。請區教研室專家來校指導，對教師實施培訓，加強課堂監管。
（二）探索模式，提升理論。通過全方位開放課堂和精細化管理，在小組合作學習的基礎上，全麵落實新課程理念，使課堂成為實施素質教育的主陣地。主動邀請市、區教研室的專家和學校的骨幹教師一起對課改進行總結，形成了“開放型教學模式”、“立體型管理模式”、“效能型科研模式”和“同步型人力模式”，並重點對“五環漸進自主學習模式”進行了完善與總結。
（三）深入研討，穩步推進。與名校舉行教研活動，研討如何打造高效課堂；組織教師利用網絡平台與全區各兄弟學校骨幹教師進行研討，打造更完善的“開放式”課堂教學模式；加大學校管理工作力度，成立督評組，對教師的課堂教學、導學案、教學反思、集體學習等作全麵檢查、評價，進行量化考核，充分調動了教師的創新思維和工作激情。
創新亮點
該校課堂教學改革的主要特色和亮點是推行開放式課堂教學。他們按著“愉快學習，健康成長”的理念開創了“五環漸進式”自主學習模式，體現了自主、合作、探究的理念。
（一）練習回顧學。采取多種形式進行回顧。對反饋的結果當場批閱、評價，及時發現、糾正問題，達到排除障礙、為後續學習做好鋪墊的目的。
（二）自主探究學。學生在老師和學案的導引下，先獨立自學，完成基本內容的梳理，然後在小組內展開討論，互幫互助，合作探究，主要交流學習收獲與解決疑惑，初步達成學習目標。
（三）交流提升學。在自學和小組合作探究的基礎上，開展全班交流，各組用形式多樣的展示方式彙報學習成果。在開放、民主、愉快的氛圍和明快的節奏中實現生生、師生互動，把教師的“教”逐步轉變為學生的“學”，達到解疑釋惑、提升效果的目標。
（四）瀏覽鞏固學。在熱烈與興奮之後讓學生“冷”下來，開始回顧、瀏覽本堂課所學，通過看、思、問、練等形式排除學習疑難，鞏固學習效果，總結有關規律。
（五）抽測達標學。教師當場出示課前設計好的習題，檢驗學習效果。一般采用書麵形式、分層設計，直觀地反映情況，為後續教學和輔導提供參考。
實踐感悟
許市中學的課堂教學改革，既全麵體現了國家新課改“自主、探究、合作”的基本要求，又充分尊重了學生的主體地位，賦予了學生的學習自主權，發展了學生的個性特長。新課堂成了學生綜合素質提升的孵化場，學生的各方麵能力與素質都得到了充分鍛煉，是實實在在的以人為本。這種課堂教學改革是教育改革的需要，也是基礎教育全麵貫徹落實科學發展觀的必然選擇。