培養孩子的消費責任，使孩子從小就能在解決經濟問題的過程中鍛煉經濟頭腦，喚醒他們的經濟潛能，開啟他們的財商，這是家庭教育必要的一課。家長是孩子的第一任老師，責任在此，不得推卸！不要把財富留給孩子，而要把孩子變成“財富”。
第1節 財富是創造出來的
現在的孩子，在市場經濟大潮的衝擊下，開始有了“錢意識”，這同五六十年代不會花錢的孩子相比，無疑是可喜的一大進步。然而，大潮之中泥沙俱下，社會上的行賄受賄、學校中的以錢代罰、家庭裏的麻將賭博，無時無刻不在侵蝕著孩子，使他們在“錢意識”增長的同時，也出現了一些不良苗頭：要玩我的滑板嗎？行，拿錢來租；想逃避做值日生嗎？肯出錢，就有人代勞；作業不會做？拿錢來，給你抄。甚至借兩塊錢還3塊也拿得心安理得。一些孩子們誤認為，你出錢我出力，就是公平交易；借少還多，不就像銀行拿利息嗎？看來，對孩子進行正確的“錢意識”引導已刻不容緩。
目前，全世界都在關注孩子的健康成長，製止校園攀比風氣的做法也有不少。比如，德國教育部正在重新考慮采用統一校服的製度，來製止越來越多的校園名牌追捧者；新加坡學校明確規定中學生不準穿戴名牌；日本不準中學生燙發；就連英國貴族學校的富家子弟，參加社會實踐時，也必須與平民家的孩子同甘共苦。在我國，北京市教委最新頒布的《北京市中（小）學生日常行為規範》中，更是首次將“生活不攀比”作為重要的一條，單獨列了出來。
正確培養孩子的“錢意識”，學校、社會、家庭都責無旁貸，但大頭還得落實在家長身上，因為孩子大多數時間生活在家庭裏，家長對他們“錢意識”的灌輸更為直接直觀。
那麼，如何培養孩子正確的“錢意識”呢？家長應隨著孩子年齡的增長教會他們各種用錢方法。如讓他們學買早點、打醬油到交學費等，大一點的孩子還可教他們利用假期搞點勤工儉學，賣報紙或打小工等，讓孩子在經濟活動實踐中體會到錢來之不易，應當珍惜；錢是勞動所得，不勞動者不得獲。
當孩子出現不良苗頭時，家長應該及時製止並指正，告訴他們，錢不能成為逃避勞動的代價，借二還三是高利貸行為，君子愛財應取之有道，掙錢要合理合法。同學之間要有真誠的友誼、無私的幫助，不能把一切活動都歸結到金錢之中。打鐵還得自身硬，家長首先應以身作則，樹立良好榜樣。
有人說如今市場經濟中，錢是萬萬不能沒有的。這固然有道理，但不全麵。錢決不是萬能的，世界上還有比錢更寶貴的、用錢買不到的東西，像知識、本事、信念、精神、情操等，因此，在培養孩子正確掙錢花錢的同時，還應讓孩子明白，錢畢竟是身外之物。錢可以自己花、自己掙、自己攢，錢還可以濟貧、支援災區、救助失學兒童，發展很多很多事業。讓孩子們樹立正確的“錢意識”，使他們在成長中逐步適應競爭的社會，這有利於他們的生存和發展，並可能使他們成為一個高尚的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。
支點招：
這裏給父母四條忠告：
人品比物品重要。
要讓孩子明白，用名牌裝飾自己，不如用知識來充實自己，用智慧來豐富自己。隻有你抬起頭、挺起胸，堂堂正正做人做事，別人才不敢小看你。
身內比身外重要。
貧窮與富有的差異並不在那些身外之物，而取決於人的內心。擁有美好的心靈，才能看到美好的世界。
親情比金錢重要。
世間最珍貴的就是親情，是父母與兒女的骨肉之情。這種流淌在血液裏的骨肉親情，永遠是生命中最溫暖的成分。如果父母助長子女“擺闊”的虛榮心，那將失去親情。
創造比享受重要。
享受自己用勞動創造的價值，要比享受父母或別人的勞動成果快樂得多，幸福得多。古人教子提倡“以儉養德”，實際就是把創造的機會留給孩子，讓孩子在勞動中去鍛煉自己，培養高尚的情操。
本節筆記：
不要把財富留給孩子，而要把孩子變成“財富”。
試一試：
家長應該告訴孩子，幫助就是幫助，幫助別人時不應想到索取報酬，被別人幫助時也不要用錢去言謝。
第2節 勞動是最好的賺錢方式
有這樣一位母親，在女兒10歲生日時，沒有贈送豐厚的禮物，而是留了一道特殊的家庭作業題：讓她用自己的零花錢到報攤上買十份晚報，再原價賣出去。媽媽遠遠地觀察她，保護她。半個小時過去了，她抱著報紙走呀走呀，許多人與她擦肩而過，她卻不敢開口。是啊，她要把報紙賣出去，必須要戰勝自我、戰勝膽怯、戰勝虛榮。這需要一番思想鬥爭，需要時間。母親尾隨著那幼小的身影，又過了一會兒，孩子終於開口賣報了、成交了，她用意誌和勇氣獨立完成了這道作業題。
隨後，母親把女兒帶到賣晚報的老爺爺麵前，得知賣十份報紙隻賺很少很少的錢。孩子不僅親身體驗到獲取勞動果實的艱辛，更懂得了父母掙錢的不易。她深深感謝父母苦心培養的這份愛。
培養孩子愛勞動是早期幼兒教育的重要組成部分，是孩子全麵發展的一種重要手段。讓孩子從小就“自己能做的事情自己做”，能增強他們動手做事、克服困難的能力和信心，有助於培養他們的獨立意識。隨著孩子年齡的增長，還應培養他們為大家做事的良好意識，這樣可以促使孩子骨骼、肌肉、神經係統及各部分器官都得到鍛煉，同時培養良好的社會公德。所以,要利用幼兒期這個人類身心發展的重要階段，對他們進行早期勞動教育，讓他們在輕鬆愉快、多種多樣的勞動中獲得全麵發展。
一項有關青少年勞動狀況的調查應引起我們的思考。
這項調查顯示，青少年學生普遍認同應該養成熱愛勞動的品德，但卻有75%的學生從未做過家務勞動或很少做家務勞動。這說明青少年雖有較明確的價值取向，但在行動上卻存在問題。
造成這種狀況的原因，除了學生課業負擔重外，更主要的就是很多家長對孩子過分嬌慣。一些家長對孩子百般嗬護，樣樣為孩子代勞，小到洗手絹、削蘋果、剝雞蛋皮，大到替孩子到校內做大掃除等，以致這些孩子勞動觀念淡薄，好逸惡勞，過著飯來張口、衣來伸手的生活。這樣的家長表麵上是疼愛孩子，實際上是剝奪了孩子勞動的權利，對他們的健康成長極為不利，令人堪憂。
歌德說：“熱愛勞動是人最重要的美德。”事實表明，一個人有無勞動習慣，將會影響他的一生。
約翰·戴維森·洛克菲勒，從小家教很嚴，靠給父親做“雇工”掙零花錢。他清晨便到田裏幹農活，有時幫母親擠牛奶。他有一個專用於記賬的小本子，把自己的工作量化後，按每小時0.37美元記入賬，爾後與父親結算。這事他做得很認真，感到既神聖又趣味無窮。更有意味的是，洛克菲勒的第二代、第三代乃至第四代，都嚴格照此辦理，並定期接受檢查，否則，誰也別想得到一分錢的費用。
洛克菲勒家這樣做並非家中一貧如洗，也不是父母有意苛待孩子，而是為了從小培養孩子勤勞節儉的美德和艱苦自立的品格。那小賬本上記載的豈止是孩子打工賣力的流水賬，分明是孩子接受磨難和考驗的經曆！
其實，在不少發達國家，對待在校學習的孩子，要求也是非常“刻薄”的。在日本，許多學生利用課餘時間，在飯店洗碗、端盤子，在商店售貨，照顧老人，做家教等，掙錢交學費、零用。美國人一貫教育孩子自主自立，七八歲的小孩就成了“小生意人”，出售他們的“商品”掙錢零用。前文講過美國中學生有個口號“要花錢自己掙”，每逢假期，他們就成了打工族，學習自食其力。
我們的孩子什麼時候養成了飯來張口、衣來伸手的習慣呢？我們的孩子對待像清潔工這樣的勞動者為什麼就少了崇敬之情了呢？對於這個問題，孩子的成長環境和家庭教育的方法是非常關鍵的影響因素之一。
現在的孩子基本上都是獨生子女。其中大多數在家裏，從小在四位老人和父母的精心嗬護之下溫暖而甜蜜地長大，智力的發展在預先設定好的“生涯規劃”中按部就班有條不紊地進行著，但是對於體力上的發展似乎隻能依靠一些營養品和奢侈的保健品了。殊不知我們的家庭教育中正漸漸喪失了勞動教育。如果孩子來幫爸爸媽媽洗碗，大多數的家長會很生氣地說：“一邊去，髒著呢！趕快寫作業去。”如果孩子連自己的襪子和鞋子也不會洗，很多家長似乎並不怎麼驚訝，似乎科技發展到今天，機器可以解放我們的手腳，也使得我們的基本生活技能於無聲無息之中退化。於是乎就出現了這樣的場景：孩子用洗衣機洗了一雙自己的襪子，然後跑到家長麵前索要獎勵；有些家長和孩子在街上碰見清潔工人，家長不但不能用“平等”來詮釋“隻有社會分工不同，沒有高低貴賤之分”這句話，甚至會把他們當做教育孩子的“素材”——“如果不好好學習，以後就和他們一樣掃大街”；在學校，勞動對學生來說更多的是不得不完成的任務和評比的籌碼，有些教師甚至會把勞動當做一種懲罰的手段——某些學生犯了小錯誤之後，就會用打掃衛生這種方式來“告誡”其他同學不要向他們學習，不然會有這樣的“下場”。久而久之，勞動在學生心目中就意味著是“不良”學生的標誌，以後就要盡量避免去勞動。綜上可見，不管是家庭教育還是學校教育，都缺乏對“勞動光榮”這一美德的宣揚，並且還存在一些消極處理的操作誤區。
針對於此，首先要糾正認識和行動上的一些誤區，並且主動創造機會讓孩子在實戰中獲得鍛煉。要扭轉孩子們的認識似乎不是一件很容易的事情。孟子就曾經說過“勞心者治人，勞力者治於人”，傳統的文化中大都認為體力勞動是低級的，也是低效的，所以要扭轉孩子的認識關鍵是要扭轉家長的認識。家長要適當創設通過勞動取得成功、從勞動中獲得成就感而不是靠物質刺激和“鼓勵”的情景；注意從平時小事做起，比如讓孩子去超市買瓶醬油或者稱些雞蛋等等。通過這些，孩子不僅能從勞動中得到成就感，還能夠加深對家庭的感情。還要特別注意的是勞動要從小做起，要讓孩子們覺得勞動就像玩具和遊戲一樣有趣，可以在身體和大腦的配合中找到自己樂趣。另外，幼年時期也是形成認識態度的關鍵時期，及早建立“勞動光榮”的觀念，能更有效地指導以後的生活行動。隨著新一輪的課程改革的興起，教材中加入了越來越多的探究學習內容。讓孩子自己去動手，不僅是一種勞動，還能夠更好地理解書本知識，可謂是“一舉兩得”！
支點招：
培養孩子勞動的興趣。根據孩子好動、好模仿的特點，培養勞動觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事，得到表揚後顯得異常興奮，家長應加以鼓勵，使孩子感到自己做得對，高興地堅持下去，由無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為。孩子還常會一麵伸手一麵說我來，要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進行愛勞動教育的好機會。
讓孩子量力而行。要根據孩子的年齡特點，為他們安排力所能及的勞動內容和時間。如讓三四歲的孩子學會照料自己的生活，自己吃飯、漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學做一些簡單的家務勞動，如擦桌椅、掃地、洗手帕等，讓七八歲的孩子參加一些社會公益勞動，如打掃環境衛生等等。孩子勞動的時間不宜過長，一般每次在20分鍾以內。
教會孩子一些簡單的勞動知識和技能。孩子開始學習勞動時，家長必須言傳身教，一步步給孩子做示範，手把手地教，以後再逐步讓他自己幹。並要注意安全、衛生，防止傷害事故的發生。
經常鼓勵和表揚。對孩子的勞動成果，家長應及時地表揚和鼓勵，還要鼓勵孩子不怕困難，敢於實踐，動腦筋想辦法，使勞動進行得又快又好。孩子的勞動與成人不同，不應以他們為社會創造物質財富為目的，而是為了培養他們良好的行為習慣。
本節筆記：
勞動對青少年來說，是有百利而無一害的事。家長應該從小為孩子創造勞動條件和環境，教育孩子以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，讓孩子從小學會勞動、熱愛勞動。
試一試：
家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替，應使孩子對勞動產生愉快的情緒體驗。
第3節 窮人的孩子早當家
下崗，已成為當前我國社會的一個熱點問題。隨著下崗現象的發生、發展，社會上出現了一批下崗職工子女。有人做過推算，全國下崗職工子女人數在400~500萬左右，年齡大都在6~18歲。
父母雙方有一人下崗或兩人同時下崗，無疑會對平靜的家庭生活投下縷縷沉重的色彩，當然也會直接衝擊孩子的心靈，衝擊家庭教育。現實生活中下崗職工的家庭教育存在著如下現象：一是一些家長下崗之後，對自己的現崗無法平靜地麵對，精神上或鬱鬱寡歡或怨天尤人，放鬆了對孩子的教育；更有甚者，一些人下崗之後，重新就業屢次遭受挫折，拿家庭其他成員甚至孩子出氣，一些家庭甚至出現危機，孩子的心靈受到嚴重衝擊；二是父母下崗，帶給孩子的立即是生活上、物質上的壓力，麵對孩子的學雜費、書本費、資料費、雜誌費，一些家庭尚能對付，但孩子在同學、朋友間顯得“寒酸”，貧富對比分明，不少下崗職工子女產生了自卑、過度敏感、不太合群的心理和行為，甚至有些孩子竟對下崗的母親說：“真沒本事，你們下崗我受苦！”三是一些下崗職工，忙於重新上崗，到處奔波尋找工作單位和出路，參加技能培訓，而無暇顧及孩子的教育。
下崗職工子女的教育問題已經引起了學校和全社會的重視。那麼，作為孩子的家長，下崗的父母該如何教育子女呢？
（1）父母要更新觀念，克服“下崗丟人”的思想和消極情緒，以自身的實際行動教育孩子勇於競爭、耐受挫折、自強自立。在西方發達的資本主義國家，自由擇業、失業、競爭上崗已是家常便飯。中國當前推進市場經濟必然要全麵打破鐵飯碗和崗位、職業終身製，減員分流、革新體製、競爭上崗已成為大中型國企改革的大勢所趨。家長應該明白這個道理，同時，也應該把這個道理告訴孩子。麵對下崗，家長不必喪氣，走出去，外麵是一片明媚的藍天。小劉原先在蘭州一家國營大廠工作，每月工資三四百元還不及時發。突然有一天，廠長找她談話。她下崗了。起初，麵對周圍的輿論和孩子困惑的目光，她不敢承認這個事實。但很快地，她就振作起來，掂量自己，考察市場，一個多月跑下來，她人更“苗條”了不少，但她的飯館也開業了，活兒比工廠辛苦多了，但回報她的是一個月一萬多元的收入。最近，她的另外一家連鎖店又將開張，是下崗給了她“拚出個自己的世界”的勇氣和機會。小劉的艱辛奮鬥的曆程給她的孩子也上了無聲的一課：隻有強者才能立於不敗之地，下崗的媽媽是強者！
（2）有些家長下崗之後，一時找不到合適的工作，家庭經濟比較拮據。在這種情況下，家長可以和孩子共同進行家庭財政的預算和管理，家長不必為此感到慚愧，鼓勵孩子和父母一道艱苦奮鬥，勤儉節約。“梅花香自苦寒來”，“窮人的孩子早當家”，隻要家長引導得當，下崗其實是一次對孩子進行耐挫折教育、艱苦奮鬥教育、勤儉持家教育的良好時機。要激勵孩子不和同學比吃穿、比玩樂，而要比成績、比能耐。常有下崗父母發現：自己下崗了，孩子懂事了。
（3）有的父母下崗，必須經過培訓，“充電”之後再上崗。此時家長在努力學習的同時，也要給孩子樹立榜樣，告誡孩子知識經濟時代已經來臨，沒有廣泛的文化科學基礎知識，沒有紮實的專業技能技巧，沒有過硬的心理素質，必然會被時代所淘汰，教育孩子從小樹立雄心壯誌，刻苦學習，奮發圖強。同時，一些家長要勇於克服怕在孩子麵前“丟麵子”的心理。在學習過程中，積極地向孩子請教、學習。比如讓上初中、高中的孩子做你的家庭教師，輔導文化程度不高的你學習外語，學習電腦，學習數理化。現在的社會已進入信息社會，小孩子在某一方麵比家長能幹、懂得多是非常普遍的，家長要勇於向孩子學習。這樣對孩子的學業必有很大的促進，同時，也增強了孩子對家庭的責任感。麗麗的母親下崗不久，便重新到一家合資企業上崗，其“本事”乃是上高中的對電腦頗具天賦的女兒教她的。女兒自從看到母親周圍的叔叔阿姨紛紛下崗，文化水平不高的母親勢必在所難免，便先下手為強，母親還沒下崗就催著母親摸電腦，在麗麗的“耐心施教”下，母親的計算機水平提高很快。果然，時隔半年，母親下崗，麗麗告訴母親不必緊張，憑她的計算機水平重新上崗易如反掌。這不，麗麗的母親誇麗麗有遠見，每天下班回來，都要和女兒共同“玩”電腦一小時，交流學習心得。
下崗父母，請昂起頭來，做生活的強者，同時，也教你的孩子昂起頭來，做生活的強者。
從今天處於青春期孩子的年齡來看，他們是改革開放後出生的一代；從人的自身發展規律看，孩子正處於從幼稚走向成熟的青少年時期，生理的變化給心理的發展帶來微妙的影響，這個時期，他們情緒不穩定，總是處於一種起伏跌宕的狀態之中，極易產生心理矛盾和心理衝突，是健康人格的逐步形成時期。其中，貧困學生由於經濟上、學業上、心理上的壓力，影響著他們的身心發展。經濟上的貧困，不僅使貧困生生活清苦，而且較之其他同學他們有著更多的心理負荷和思想包袱。