本節筆記：
讚美其實是一種藝術的體現，父母要想演繹好這門藝術，首先要有一雙善於發現的眼睛。
試一試：
讚美孩子並給以適當的獎勵或是親吻或是摟抱，都會給孩子以奇妙的力量。
第4節 幽默的力量大無窮
阿勇是個十分風趣的人。秋收的一天，他拖著疲憊的步伐從田裏割稻回家，想舀水來洗臉，卻發現水缸裏已經沒有一滴水了（這個村裏還沒有自來水，村民吃、用水都要到河裏去挑）。阿勇沒有責怪放暑假在家的孩子沒有挑水，也沒有命令他去挑水，而是拿起水勺對孩子說：“小夥子，你到隔壁大媽家裏借幾勺水先用一用吧。”孩子聽出了父親是在給自己提意見。他二話沒說，就紅著臉去挑滿了整整一缸水。這就是用幽默的方式教育孩子的好處。
家長在教育孩子的時候，往往喜歡板起麵孔說教，這樣就不如來點幽默，教育效果將會更好。幽默是潤滑劑，能使大家融洽地相處；幽默是快樂之源，能使我們的家庭生活充滿和諧與快樂。在我們的家教中，恰當的幽默不僅能使孩子免去在大人麵前的拘謹，還能使其在輕鬆一笑中接受良好的正確的教育。
蘇聯著名詩人米哈伊爾·斯維特洛夫就是用幽默的方法來教育孩子的高手。有一次，詩人剛進家，就發現一家人慌作一團，詩人的母親正在打電話給醫院請求急救。原來，詩人的小兒子舒拉別出心裁地喝了半瓶墨水。詩人明白：墨水是不至於使人中毒的，所以用不著慌張，而這正是教育舒拉的好時機。於是，他輕鬆地問：“你真的喝了墨水？”舒拉得意地坐在那裏，伸出帶墨水的舌頭，做了個鬼臉。詩人並沒有發火，他從屋裏拿出一疊吸墨水的紙來，對兒子說：“現在沒有別的辦法了，你隻有把這些吸墨紙使勁地嚼碎吞下去了。”一場虛驚就這樣被詩人的一句幽默給衝淡了，並且在家人的嬉笑中結束。舒拉原想以此成為家人的中心，但是未能如願。此後，他再也沒有犯過類似出風頭的“錯誤”了。
“缺乏幽默是悲哀的。”家庭教育也同樣如此。幽默感應在父母的語言修養中列居特殊的地位。
幽默是一種行之有效的、不可忽視的家庭教育手段。幽默感可以感染孩子。在一個充滿幽默歡笑的家庭裏，孩子就會變得活潑、熱情、開朗。目前，西方國家的教育機構相當重視對孩子幽默感的培養。作為啟蒙教育者的父母，與子女開些善意的玩笑，鼓勵孩子說些健康的俏皮話，用幽默的方法教育孩子，是十分有益的。兒童心理學家認為，這絕非逗樂，而是在培養孩子健康歡樂的個性。
對待孩子的錯誤，嚴肅認真的批評是一種教育方法，有時采取幽默的手段同樣也可以達到教育的目的。我們不應總是用斥責懲罰的方式對待犯錯誤的孩子，不要讓孩子總是擔心受到懲罰，而要使他們在看出自己的謬誤的同時破涕一笑，其效果往往比板起麵孔訓斥孩子好得多。
幽默感重要嗎？十分重要。一個具有幽默感的孩子表明他有一種積極的、樂觀向上的人生態度，他將來一定會擁有較好的人際關係，這對他一生的發展將有舉足輕重的作用。因此，有人認為，幽默感也是衡量人才素質的一項標準。
幼兒往往會直接感受到的是幽默作品中的錯位與誇張。比如：媽媽說：“寶寶該睡覺了。”孩子問：“那巧克力呢？”“它也該睡了。”“好的，媽媽，那就讓它睡在我的肚子裏吧。”這是一種錯位。誇張也很重要，能使孩子認識事物的重要特征。孩子往往因認知、理解能力有限，無法理解複雜微妙的感情，而誇張的手法則強調了事物的特征，能使他直接感受到。
要培養具有幽默感的孩子，年輕父母不妨抽出一點時間來，與孩子一起欣賞具有幽默感的生活小事，在生活中善於發現幽默。孩子的天性是快樂的，讓孩子在輕鬆、充滿幽默氣氛的環境中成長吧！
支點招：
根據孩子的年齡和認識水平，選擇合適的幽默作品讓他聽讀。在欣賞與自己年齡相符的作品時，孩子不僅會對作品本身感興趣，也會對作品的幽默之處有所期待，在一次次的重複中，他仍興致盎然，開心地等待最精彩的情節的出現，然後開懷大笑。
在生活中發現幽默。在我們平淡無奇的日常生活中，也有不少妙語和好笑的片斷。比如有的小朋友說：“我喜歡下雨天，下雨了，可以用雨水洗盤子，把盤子放在外麵就行了。”還有一個小朋友說：“有一個外國老師吃火鍋，她把蘸的調料當飲料全喝光了。”父母要做個有心人，捕捉生活中有趣的情節和對話，經常與孩子一起分享快樂。
根據孩子的興趣把握“重點”。有的孩子在欣賞幽默畫或幽默故事時，並不喜歡父母完整地講述整個故事，父母不如就把講解的重點放在“驚喜”之處，讓孩子過把癮。
尊重孩子，允許有不同的理解和看法。在欣賞同一個作品時，孩子與父母往往從各自的角度、以各自的經驗去理解作品。比如在欣賞《父與子》係列漫畫時，父母可能理解為“父子情深”，而孩子的理解卻是“這個孩子太調皮了”。父母可鼓勵孩子大膽地發表自己的看法、發揮想象，這樣，他才能在欣賞的過程中獲得情感的釋放、理解能力的提高和想像力的發展。
本節筆記：
父母多一分幽默，子女就更多一分笑聲、多一分歡樂、多一分力量。幽默不僅能消除父母與子女之間人為的緊張情緒，而且可讓子女在笑聲中健康身心，達到寓教於樂的目的。
試一試：
在家中設立“開心一刻”、“開心一角”，收集各種笑話和幽默畫，與孩子一起欣賞，引導孩子主動地感受，發現有趣或奇妙之處，讓孩子在“有趣之處”獲得愉悅的情緒體驗。
第5節 批評的藝術
在英國的亞皮丹博物館中，有兩幅藏畫格外引人注目。其中一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液循環圖。說起這兩幅藏畫，裏麵有著一個引人入勝的故事。原來，這兩幅畫是當年一個名叫麥克勞德的小學生的作品。麥克勞德從小充滿好奇心，凡事總好尋根究底，不找到答案不肯罷休。有一天他突發奇想，想看看狗的內髒到底是什麼樣的，於是便和幾個小夥伴偷偷地套住一隻狗，將其宰殺後，把內髒一個一個割離，仔細觀察。沒想到這隻狗不是別人家的，而是校長家的，且是校長十分寵愛的狗。對這事，校長甚為惱火，感到太不像話，如不嚴加懲罰以後還不知會幹些什麼出格的事。
但是，到底如何進行處罰，經過反複考慮，權衡利弊得失，校長采取了一個十分巧妙的處罰辦法：罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環圖。麥克勞德很聰明，他知道自己錯了，應該接受處罰，並決心改正錯誤。於是他認認真真、仔仔細細地畫好兩幅圖，校長和教師看後很滿意，認為圖畫得好，對錯誤的認識態度很誠懇，殺狗之事便這樣了結了。這樣的處理方法，既使麥克勞德認識到自己的錯誤，又保護了他的好奇心，還給了他一次學習生理知識的機會，使他對狗的解剖派上了用場。後來，麥克勞德成了一位著名的醫學家，與醫學家班丁一起，研究發現了以前人們認為不可醫治的糖尿病的胰島素治療方法，兩人於1923年榮獲諾貝爾生理學或醫學獎。
老校長對小麥克勞德殺狗事件的處理獨具匠心，對我們頗有啟發。如果當初這位校長對麥克勞德簡單粗暴地嚴厲訓斥，通知家長要他賠狗，那就有可能把麥克勞德身上閃光的探索欲、好奇心一同砍伐殆盡，很有可能後來他就不會成為有名的解剖學家和醫學家。相比之下，我們許多家長和老師，對孩子和學生錯誤的處理，往往簡單生硬，不善於保護孩子的積極性，甚至做了扼殺他們好奇心的蠢事。
被譽為“發明大王”的愛迪生，一生有兩千多種發明，兒時好奇心就很重，探索欲望非常強烈，也非常淘氣。有一位老作家曾經說過：“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。”淘氣是孩子的天性，是好奇心驅使下的行為，是兒童認識世界、探索世界的起點和動力，對他們創造性思維的萌芽，應加以保護和引導。即使出點兒小毛病、捅點小亂子，也應適當地表現出寬容和諒解，要循循善誘、充分說理，小心翼翼地保護孩子心靈上的“閃光點”，給他們以廣闊的自由天地。
批評是教育孩子不可缺少的重要方法之一，如何批評孩子是一門藝術。恰當地批評可以幫助孩子改正錯誤，達到預期的教育目的，否則，就會造成孩子的逆反心理，起到相反的效果。家長在批評孩子時應注意掌握以下原則：
（1）就事論事。批評孩子要客觀，就孩子所做的這件事本身講道理、提出要求，不要加入過多的感情色彩，借此發泄。批評孩子時不可嘮嘮叨叨，將孩子以前的錯事也說出來，或者進而給孩子的這次行為下某種不負責任的結論，這會引起孩子的反感。
（2）避免說教。批評孩子時，用語要有針對性，要講他錯在哪裏，這種錯誤有哪些害處，以後怎樣改正。批評用語要易於被孩子理解和接受，不要泛泛講大道理。總是講大道理，時間久了，孩子容易產生厭煩情緒。
（3）保護自尊。批評孩子不可用易於損傷孩子自尊心的惡語，如“蠢貨”、“沒出息的東西”、“不要臉的玩意”等。另外，盡量避免在眾人麵前批評孩子，尤其對那些較敏感的孩子。
（4）適當鼓勵。在孩子接受了批評並做出積極的反應後，家長要及時給予肯定和表揚，強化他的積極行動，不可置之不理。
支點招：
當孩子犯有過錯時，父母往往一味責備孩子，甚至打孩子，一點不講批評技巧，結果往往事與願違。那麼，父母批評孩子時，應注意掌握哪些技巧呢？
低聲。父母應以低於平常說話的聲音批評孩子，“低而有力”的聲音，會引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓斥的效果要好。
沉默。孩子一旦做錯了事，總擔心父母會責備他，如果正如他所想的，孩子反而會有一種“如釋重負”的感覺，對批評和自己所犯過錯也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。
暗示。孩子犯有過失，如果父母能心平氣和地啟發孩子，不直接批評他的過失，孩子會很快明白父母的用意，願意接受父母的批評和教育，而且這樣做也保護了孩子的自尊心。
換個立場。當孩子惹了麻煩遭到父母的責罵時，往往會把責任推到他人身上，以逃避父母的責罵。此時最有效的方法，是當孩子強辯是別人的過錯、跟自己沒關係時，就回敬他一句“如果你是那個人，你會怎麼解釋”，這就會使孩子思考：如果自己是別人，該說些什麼？這會使大部分孩子發現自己也有過錯，並會促使他反省自己把所有責任轉嫁於人的錯誤。
正麵引導。有些父母批評起孩子，張口閉口總是否定性語言，“你真沒出息”、“你真不爭氣”……盡是挖苦諷刺。如此責罵不休，真不知究竟是要把孩子往正道上引，還是往邪路上推！應該是，嚴肅認真地指出錯誤後，用肯定的語言，如“你是有出息的”、“肯定會爭氣”等，給予正確引導。任何批評，其根本目的在於激發孩子好的行為。
父母要相互配合。孩子有了過錯，爸爸批、媽媽護，豈不效果相互抵消，何談教育？當然，父母對孩子的批評方式可以有差別，但必須口徑一致，配合默契。