（24）難道它要在我們操場上降落嗎？
（25）但，怎麼說呢，能開上這種飛機，也夠神氣了是不？把這麼沉重的一塊鋼鐵開到天上去的人，哪個會不是英雄呢？
例（21）中，“我”對老王的話感到不滿和不服，於是承接老王所說的“吃奶”提出反問，體現了兒童思維的簡單和好辯的個性。例（22）用反問的語氣表達了兒童對事物的好奇和疑惑。例（23）體現了孩子好強的心理。例（24）則生動地體現了孩子容易大驚小怪的特點。例（25）中“也夠神奇了是不”的“是不”這種稚嫩的口吻也是孩童特有的語氣。以上反問句恰當地表現了兒童天真爛漫的特點，符合寫作者敘述時的角色心理。倘若這一部分用嚴肅成熟的大人口吻，便遠沒有這種這種活潑可愛的語言來得有趣和吸引人了。
《豐乳肥臀》中，“我”上官來弟幼時是一個被母親寵壞了的小男孩兒，也時常發出具有兒童特色的反問。
（26）那人嘟嘟噥噥走了，我們替三姐感到害躁。螞蚱呀蟋蟀呀，都是鳥兒的美食，怎麼可能治好人的眼疾呢？
（27）連我八姐上官玉女都沒資格分食我的乳汁，憑什麼給她吃？！上官來弟那兩隻奶子閑著幹什麼呢？
設問是為提醒下文而問，下文就是答案。莫言是一個非常善於講故事的人。他講故事的方式，可以分三層。第一層，作者本身要對整個故事的講述有全局的把握，如何開端、發展、高潮、結局。第二層，是被作者用來講述故事的第一線索人物“我”，間接地承擔了講故事的責任。“我”發表的議論，並不代表作者的觀點，但是“我”的所思所想，是吸引讀者的關鍵，也是引發讀者共鳴感情的橋梁。第三層，是線索人物“我”所見所聞的其他角色人物“講故事”的方式，人物的語言特點能很好的體現人物的性格特征。設問句能巧妙地承接前文，引發話題，無論是作為角色人物的語言，還是作為作者的敘述手段，都能起到很好的修辭效果。
作者將設問句安排在全篇或者段落之首，是為了引起注意，引發新的話題。例如：
（28）陳鼻為什麼生了一隻與眾不同的大鼻子呢？這事兒大概隻有他母親能說清楚。
(《蛙》)
（29）高密東北鄉的紅高粱怎樣變成了香氣馥鬱、飲後有蜂蜜一樣的甘飴回味、最後不損傷大腦細胞的高粱酒？母親曾經告訴過我。
（《紅高粱家族·高粱酒》）
（30）為什麼要在辦公室裏安一口釉彩大缸呢？為了防火？不是，因為二樓上的水龍頭從不出水，水塔太低壓力不夠，流體力學，公式。
（《十三步》）
用在敘述段落的中間，往往是為了承前啟後，從述題中引出新的話題，吸引讀者繼續閱讀。
（31）老王狐疑地看著我們。他以為我們要衝進夥房哄搶食物吧？所以他說，滾，小兔崽子們！這裏沒有你們吃的，回家吃你們娘的奶頭去吧。
（《蛙》）
（32）很久之後的日子裏，物理教師還在解答這道難題。我為什麼遲遲不願睜開眼睛呢？是我怕一睜眼睛就丟掉什麼嗎？是的，無論多麼輝煌的臀部也代替不了人的臉，衝淡得了但畢竟代替不了對舊時麵容的回憶。
（《十三步》）
（33）但二姐的哭聲又使我們陡然緊張起來。二姐為什麼哭？二姐哭決不是因為高興，而是因為悲哀，我馬上想到：支隊司令員摔死了。
（《豐乳肥臀》）
用作角色人物語言的時候，有時正是用反問句作設問。說話人對聽話人的某一觀點進行反詰，表示強烈的否定，進而引出自己的觀點，說理性更強。如：
（34）劉貴芳：什麼差不多算是偉人?姑姑本來就是偉人!
（《蛙》）
（35）母親對著罵道：“來弟，你這個不要臉的臊貨！沙和尚，你這個黑心腸的土匪！你們隻管生不管養，你們以為扔給我就會給你們養？你們做夢吧！我要把你們的野種扔到河裏喂鱉，扔到街上喂狗，扔到沼澤裏喂烏鴉，你們等著吧！”
（《豐乳肥臀》）
（36）李武把牙縫裏的綠豆芽呸地一聲啐到地上，然後把手中的筷子，重重地拍在桌子上，用明顯不快但是又寬容友好的口吻說：“劉老大，這就是你的不對了——你以為俺是衝著吃來的嗎？你大叔要是想開葷，隨便到那家館子裏一坐，用不著開口，那些海參鮑魚、駝蹄熊掌、猴頭燕窩，就會一碗接著一碗地端上來。吃一嚐二眼觀三，那才叫筵席！你家這算什麼？兩碟子半生不熟的綠豆芽，一盤腥騷爛臭的瘟豬肉，一壺不熱不涼的酸黃酒，這也算喜宴？這是打發臭戲子！俺們到你家來，一是給你爹捧捧場，撐撐門麵，二是與鄉親們拉拉呱兒。你大叔忙得屁眼裏躥火苗子，抽出這點工夫並不是容易的！”
(《檀香刑》)
有時候是說話人自己在說話過程中用設問句承前啟後引出新的話題，是一種適應聽話人從新信息到舊信息的接受心理的說話技巧。如：
（37）黃秋雅這個上海資本家的千金小姐，名牌大學畢業生，被貶到我們高密東北鄉，真是“落時的鳳凰不如雞”！誰是雞？姑姑自我解嘲地說，我就是那隻雞，跟鳳凰掐架的雞，她後來可真是被我揍怕了，見了我就渾身篩糠，像一條吞了煙油子的四腳蛇。
（《蛙》）