1.調查分析
利用課外時間或假日到市場上去搞商品調查，然後進行分析，在調查分析的基礎上，發現某些商品存在的缺點和不足。
2.深入觀察
要隨時留意自己日常使用的物品，它們存在哪些不足或不便之處，也應該隨時留意自己周圍的人們對使用某種物品的反映，以發現缺點。
3.提出疑問
要敢於質疑，善於質疑。善於從物品的形態、材料、加工與使用等不同角度提出問題，發現缺點。
4.仔細分析
要對物品的結構、功能等進行仔細分析，通過分析發現缺點和產生缺點的原因，並進一步尋找出改正缺點的方法。
此外，使用好缺點列舉法，還要克服安於現狀、得過且過的惰性心理。
組織合成法
把分散的、已有的物品，進行巧妙地調節，並重新恰當地進行組織合成的方法，叫做組合法。組合有以下幾種方式。
1.主體附加
在原有的物品上增加一個新附件。如在自行車上增加一個計程表，成為能計程的自行車。
2.異類組合
把兩種或兩種以上不同功能的物品組合在一起。如收錄機就是收音機和錄音機組合而成的。
3.同物組合
把若幹個相同的物品組合起來。如把許多毛筆組合在一起成為排筆；把兩個訂書機組織在一起成為雙排訂書機。
4.進行重組
分解事物原來的組織，再以新的意圖重新組合起來。組合法是一種簡便易行的發明技法，學生容易掌握和運用。小學生在運用組合法搞發明的時候，教師一定要指導學生明確組合的目的。
通過組合要提高效率，充分利用空間；通過組合使事物互相補充，和諧一致；要注意物品之間相互的適應性，應以提高事物原有的品格為前提：通過組合，還要達到擴大用途、增加功能、增加效益和節約的目的。
特性分析法
特性分析法是選定某一種物品，對其進行特性分析，並將所有特性一一列舉出來，再探討改革方法，最後形成一項有顯著進步的的發明技法。
一般事物的特性，按詞性來分包括以下三大類：名詞特性，如全體、部分、材料和製造方法等；形容詞特性，如性質、狀態等；動詞特性，如功能等。
指導小學生用特性分析法進行發明，要按步驟進行：使他們掌握分析事物特性的方法；組織學生圍繞特性進行改革；如該物品還存在什麼缺點，怎樣改正這些缺點；在該物品上還增加一點什麼，可以增加該物品的功能等；要對這些改革建議進行綜合，使原物品的缺點得以改正，或有新的功能增加。
檢核表法
根據需要解決的問題，或者需要發明創造的對象，列出有關問題，然後一個一個來核對討論，從中獲得解決問題的方法和發明設想的技法，叫做檢核表法。
1.使用方法
對一件產品或某一個事物，從多個方麵加以提問，根據不同情況得到一係列新設想；對所有設想逐一加以分析，產生最終解決問題的綜合方案。
2.檢核內容
（1）現有的發明有無其他用途？
（2）現有的發明能否引入其他的創造設想，或借用、或替代？
（3）現有的發明是否可以改動一下？
（4）現有的發明能否擴大用途，延長壽命？
（5）現有的發明可否縮小、減輕、分割？
（6）現有的發明有無代替品？
（7）現有的發明能否更換一下型號和順序？
（8）現有的發明可否顛倒過來用？
（9）現有的幾種發明是否可以組合在一起？
檢核表法幾乎適用於任何類型與場合的發明活動，享有“創造技法之母”的美稱。
智力激勵法
在進行發明時，設想越多越容易成功。怎樣才能獲得大量的創造性設想呢？美國創造學家奧斯本首先提出了智力激勵法。後來，人們又對這種方法進行補充修改，產生了一些改良式的智力激勵法。
無論是正統的還是改良的智力激勵法，通常都是通過一個人數不多的會議來實現的。在會上，人們自由地發表看法，互相啟發，從而能提出許多的設想，其具體做法有許多形式。
1.奧斯本式
參加會議的人不多於10人，以利於充分發表意見。會議的時間一般在1小時以內。會議的內容要明確。到會人員可圍繞課題任意發表觀點，無上下級之分，不分多數人的意見和少數人的意見。由於到會人員能夠受到別人的設想的啟發，並發表新產生的設想，因而會議結束時，可以得到數十個或數百個設想。
2.默寫式
每次會議由6個人參加，每個人在5分鍾之內要提3個設想。開會時，首先提出發明的題目，在對發明題目解釋完畢後，讓到會的人填寫卡片。每張卡片上有3個編號。在第一個5分鍾之內，每人在卡片上填3個設想，然後將卡片傳給下邊的人。在第二個5分鍾內，每個人從3個設想中再填上3個新設想，並把卡片傳給下邊的人。依此類推，半小時一共可產生108個設想。
3.卡片式
此種形式又可分為CBS法和NBS法兩種。
（1）CBS法做法。每次會議由3至8人組成，每人持50張小卡片，會議大約持續1小時。會議的議題明確後，最初10分鍾內，到會者獨立填寫卡片，每張卡片一個設想。接下來的30分鍾，到會者輪流發表自己的設想，每次讀一張卡片，然後由其他人提出疑問，並填寫由於啟發而產生的新設想。最後的20分鍾，讓到會者自由交流設想，並將新設想記下。
（2）NBS法做法。會前明確主題。每次會議由5至8人組成，每人需將5個設想填在5張卡片上。會議開始後，每人對自己的卡片進行說明。當別人受啟示而產生新設想時，應立即填在備用卡片上。全部發言結束後，將所有卡片集中分類，放在桌子上，每類卡片加一個大標題。最後討論一次，選出可實施方案。
4.三菱式
在宣布了會議的議題後，花費10分鍾讓到會人員分別在紙上填寫設想。接著，每人輪流講述自己的1至5個設想。別人在受到啟發後也可以將新設想填在卡片上。然後，每個人將自己的提案彙總，寫成正式提案。正式提案寫成後，到會人員可以互相提問，進一步修改提案。最後，會議主持人將每個人的提案用圖解方式寫在黑板上，讓大家充分討論，以便確定最佳方案。
智力激勵法的會議一般按如下步驟進行：
第一步，由會議主持人提出研究題目，明確目的要求。
第二步，參加會議的人圍繞研究課題進行獨立思考，將自己的設想記在筆記本上準備發言或寫在卡片上。
第三步，依次發表自己的發明設想。與此同時，會議主持人和其餘的人都將每個人的發明設想記錄下來。
第四步，對每個人發表的發明設想大家分析、補充。與此同時，參加會議的人都根據別人的設想觸發自己的靈感，記在筆記本上，準備提出更新的設想或補充。
第五步，就自己最感興趣的設想，互相谘詢，詳細了解設想內容。
第六步，沉思5分鍾後，再進一步依次提出新的設想和補充意見。
第七步，主持人將全部設想進行整理、歸納、擬出方案，再公布。
第八步，全體參加者對所提方案進行分析、比較，最後集中大家意見，確定最佳方案。
要使與會者全神貫注，集中注意力，充分發揮各人的智慧，必須要求他們遵守以下規則：
（1）參加人數以5至8人為好，最多不超過10人；
（2）開會時間以半小時到1小時為限度；
（3）主持人在召集開會前，必須向參加者明確研究的課題；參加人如有不清楚、不明白的地方，主持人應負責解釋清楚，使參加者心中有數；
（4）參加人在明確研究目標的基礎上，必須圍繞議題進行廣泛的聯想，通過獨立思考之後，盡可能多地發表自己的創造設想；
（5）在會上，任何人不許批評或指責別人提出的設想，更不要譏笑和嘲諷；
（6）鼓勵任意思考，打消顧慮，大膽設想，想法越多、越新奇越好；
（7）在會上，對任何人提出的設想，都不作判斷性結論，待會議結束後，再進行整理和評論；
（8）在會上，不準私下交談，幹擾別人的思路，發表意見的人，必須針對研究問題，集中注意力，把思路表達清楚，使參加者都明白；
（9）參加者應注意聽取每個人的發言，利用別人的想法來激發自己的靈感，或結合幾個人的想法，綜合考慮，提出自己創新的更好的設想；
（10）每個人提出的設想，不分好壞，一律記下來。
設問法
設問法是圍繞現有的事物，以書麵或口頭形式提出各種問題，通過提問，發現現有事物存在的問題和令人感到不足的地方，從而找到要革新的方麵，發明出新的事物來。設問法有很多，比較著名的有四種：
1.5W2H法
就是從7個方麵去設問，這7個方麵的英文第一個字母恰好是5個W和2個H。
（1）為什麼需要革新（WHY）？
（2）什麼是革新對象（WHAT）？
（3）從什麼地方著手（WHERE）？
（4）什麼人來承擔革新任務（WHO）？
（5）什麼時候完成（WHEN）？
（6）怎樣實施（HOW）？
（7）達到怎樣的水平（HOW MUCH）？
2.七步法
（1）確定革新的方針；
（2）收集有關資料數據，作革新的準備；
（3）將收集的資料數據進行分析；
（4）將自由思考產生出來的各種各樣的創造性設想一一記錄下來，並構思出革新方案；
（5）提出實現革新方案的各種創造性設想；
（6）綜合所有有用的資料和數據；
（7）對實現革新方案的各種創造性設想進行評價，篩選出切實可行的設想。
3.行停法
行停法是通過“行——擴散思維（提出創造性設想）”與“停——集中思維（對創造性設想進行冷靜的分析）”的反複交叉進行的設問方法。其具體步驟如下：
（1）行——想出與所需要解決的問題相關連的地方。
（2）停——對比進行詳細的分析和比較。
（3）行——對解決問題有哪些可能用得上的資料。
（4）停——如何方便地得到這些資料。
（5）行——提出解決問題的所有關鍵處。
（6）停——決定最佳解決方法。
（7）行——盡量找出試驗的方法。
（8）停——選擇最佳試驗方法。
……直至發明成功。
4.八步法：
（1）認清環境；
（2）設定問題範圍與定義；
（3）收集解決問題的創造性設想；
（4）評價比較；
（5）選擇最佳方案；
（6）初步設計；
（7）實地試驗；
（8）追蹤研究。
信息交合法
信息交合法就是一個由多維信息標組成全方位信息反應場，在這個反應場中，信息和信息交合產生新信息的發明方法，這需要遵循具體的實施步驟。
1.定中心
將新研究的事物、物體或產品圈起來，確定它的位置。如：研究筆，則將筆圈起來，並把它作為一個多維坐標的中心。
2.劃標線
根據中心信息的需要，通過坐標的中心，劃幾條坐標線，準備串起有關信息序列。如：構造、功能、材料，等等。
3.注標點
就是在信息標上注明有關信息點，如筆杆、筆帽、裝飾、贈品等。
4.相交合
以一條線上的信息為母本信息，以另一條標線上的信息為父本信息，相交可產生子信息。即新信息、新產品、新品種。如塑料與裝飾交合為塑料裝飾筆，再與溫度交合，則為表示溫度的塑料筆。利用信息交合進行發散思維時，要注意基本的要求。
（1）整體分解原則。即把係統整體按一定程序進行分解。首先根據目標的要求劃分出不同的層次，按層次得到要素，一直分到需要的層次為止。
（2）信息交合原則。先要重視本體交合，即事物本身要素的交合；其次是打破原有功能的框框，引入不同類知識的信息標，進行大範圍的“邊緣交合”。
（3）結晶篩選原則。對組合中出現的千萬個新品種，應根據評價的結果進行篩選。篩選時要注意新品種的實用性、經濟性、易生產性和審美價值。