他們此時都很安靜，果真像蘭斯說的，邊做作業邊在聽課，有時那邊上課的同學回答問題慢了一點，這邊馬上有人大聲插嘴，蘭斯會朝這邊點點頭，說聲“謝謝幫助”。
蘭斯上課時，教室紀律很不錯，隻是在交換組員時，有點亂，孩子們趁機亂跳亂叫。這時，蘭斯會倒著喊數：“五，四，三，二，一。”
往往喊到“二”就喊不下去，兩組學生還交織在一起鬧，於是蘭斯會笑著說：“先生們女士們，請幫助我把一喊出來，好嗎？謝謝！”
於是孩子們一起喊“一”，就坐下了。
蘭斯上課很緊湊，不斷提問，而發言似乎是孩子們最興奮的時刻，邊舉手邊喊，蓋住老師的聲音，蘭斯會慢悠悠地說：“輪到我了，輪到我了，先生們，女士們……”
有趣的是，有的孩子沒聽懂，會用西班牙語提問，蘭斯便用西班牙語向他講解。這時，菲裏普就會瞪著眼睛，向我做鬼臉，他說：“不好了，盛老師，一年級的課我也聽不懂了。”
四組上完，全體集中在一起，上閱讀欣賞課，今天的內容是童話詩《國王的馬車》，看來閱讀是學生們最喜歡的課，氣氛很活躍。這一點，不管哪國的孩子都一樣的，喜歡聽故事，永遠都聽不夠。一個好老師，必須會講故事，要講得娓娓動聽。
閱讀課結束，10點多，蘭斯說：“休息一下，下麵的數學課不上了，林要為你們上課，她會給你們一個大大的驚喜！”話音一落，所有人朝我喊：“Cool！”
終於輪到中國來的盛老師上課了。說實話，這是我平生第一次站在教室為學生上課，一站就站在美國教室。對老師的懼怕，那種怯怯的滋味，從幼兒園一直追到高中，怕他們的目光，怕他們的分貝，最怕的是數學老師。數學總是在60分這條該死的生死線上掙紮，沒有一個數學老師喜歡我。那個抱著巨大的三角尺，永遠嫌我笨的數學老師，總是目光凶凶地向我掃來，叫道：“你，到黑板上來做題！”這是我最怕聽的一句話，會讓我哆嗦半天。數學題對我來說，就像毒針，一枚枚釘進大腦，總覺得很快要被它釘死。我和數學老師之間，最終成為仇人。
師生間成為“仇人”的並不少，多年以後，很多人談起某個老師，還是咬牙切齒的。這樣看來，不要認為老師是大人，學生是小人，小人也是人，脆弱，容易受傷，一旦受傷，留下的是一輩子的疤痕。一個老師，站在講台上向學生耀武揚威，逼學生害怕，看學生狼狽，殺光學生的自信，是什麼心態？一道題、一張卷、一場考試，到底有多重要？重要到可以讓它們變成刀刃，切割學生的快樂和自尊？很多人怪罪於製度，我想，一個老師的善惡，和製度無關，隻關乎素質、關乎人品。
蘭斯的15個學生在地毯上坐定了，亂哄哄地在叫我，有的叫我林，有的叫盛老師。我忍不住開始笑，大家都跟著我笑，我發現我不可能成為威風凜凜的老師。我說：“男孩女孩們，中國來的盛老師，開始給你們上課。先上中文課，再上手工課。”
我把小學一年級的課本拿在手上，說：“這是和你們一樣年紀的中國小朋友上一年級用的課本。第一頁，是爸爸媽媽送小朋友上學，老師站在門口迎接，老師對小朋友說：你好。小朋友對老師說：你好。然後和爸爸媽媽說再見。所以，盛老師今天要教你們說‘你好’和‘再見’。”
這時，一個小男孩插了嘴，他說：“我會說中文！”所有學生腦袋唰地轉向他。盛老師很崇拜地說：“真的啊？說給大家聽聽！”小男孩大聲地說了句：“柯泥氣娃！”所有人腦袋又唰地轉向我，驗證他有沒有說對，我說：“這好像是日本話啊？”小男孩咧嘴一笑，說：“我媽媽是日本人，我會說很多日語。”我說：“哇，你了不起，會說西班牙語、英語、日語，學了中文，就會四國語言了！小超人啊！”
於是大家都想當小超人，急著要學“你好”。我在書寫板上寫上拚音“ni hao”和“zai jian”，教他們念。一個女孩很仔細，提問道：“林，中國字和英文字一樣嗎？”我連忙在拚音下麵寫上中文，我說，這是真正的中國字。學生們叫起來：“Cool！”連蘭斯和菲裏普都湊過來看了，課堂亂成一鍋粥，學生們從地毯上爬起來，拿起筆，在寫字板上照樣寫“你好”，還學得很像。這時，盛老師不失時機，按了一下桌子上的鈴，學生們條件反射，呼地回到了地毯上。