（3）培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。要注意組織學生參加各種藝術實踐活動，發展他們創造藝術美的才能和興趣，尤其要注意發展有藝術才能的學生的特長。
主要原則
社會主義美育的主要原則是：
（1）思想性和藝術性
（2）美育內容和實際生活相結合。美育的內容須富有生活氣息；並滲透到學校全部生活中。
（3）情緒體驗和邏輯思維相結合。使學生在感受美和享受美的過程中，煥發高尚的情感，使學生通過邏輯思維來分析作品，加深他們對生活的認識。
（4）藝術內容與表現方法的統一。既要使學生鑽研藝術內容，加深理解；又要使他們了解藝術的表現方法，掌握表現的技能、技巧。
（5）統一要求和因材施教相結合。要使全體學生都學點繪畫、唱歌和其他藝術，有一般的藝術修養；也要適應學生藝術才能和興趣的不同，因材施教。
4.美育工作管理的意義
1999年，中共中央國務院頒布的《關於深化教育改革全麵推進素質教育的決定》指出，實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。這就使美育在學校教育中的地位得到法律確認。《決定》還指出：盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，中小學要加強音樂、美術課堂教學，高等學校應要求學生選修一定學時的包括藝術在內的人文學科課程。開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力。那到底什麼是美育?我國近現代著名的教育家蔡元培給美育下的定義是：美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。”這是高度概括的說法，具體地說，美育又稱陶美或美感教育，它是培養人認識美、欣賞美和創造美的能力教育。
美育，分學校美育、社會美育和家庭美育，其中學校是實施美育的主要陣地。中小學美育的基本任務，是幫助學生樹立正確的審美觀點，培養審美能力，發展學生表現美和創造美的才能。如何實現這個基本任務，有賴於學校管理者的美育素養。美育既是審美教育，就有個審美觀點問題。由於人們生活經曆、經濟地位、文化水平、家庭和社會環境不同，在審美活動中表現出來的觀點和態度當然也就各異。審美觀點有正確的、有錯誤的，有高尚的、有低級的。這就要幫助學生樹立正確的審美觀點，使學生懂得什麼是美，什麼是醜。在此基礎上，培養學生的審美能力，包括感受能力、欣賞能力和評價能力等。至於發展學生表現美和創造美的才能，要在實踐中一點一滴地進行培養。
就我國目前的教育現狀看，美育仍是學校教育中相對薄弱的環節，這與人們對美育的重要性認識不足有關，也與人們把美育實施途徑局限於美術課程這一狹窄範圍有關。學校教育中的各個學科、各個環節乃至學校教育的全過程都蘊涵著豐富的美育因素，如果我們能充分地挖掘並利用這些因素，那麼將極大地豐富美育的內涵，拓寬美育實施的途徑，獲得很好的美育效果。而要挖掘和利用學校教育中的各種美育因素，美育就必須主動地、積極地融入學校教育的全過程。
美育和學校其他教育的關係十分密切，具體表現在如下幾個方麵：
美育和智育的關係
學生對美的感受、欣賞、鑒別，要有一定的知識作基礎，所以美育依賴於智育。但學生在審美活動中，豐富了知識，擴大了視野，培養了廣泛的興趣和愛好，他們的觀察力、想像力、思維力得到了鍛煉和提高，促進了智力的發展。學生的知識越豐富，智力的發展越快，對美的理解和感受也就越深刻。所以美育和智育相結合，是符合青少年學生的心理特點的。
美育和德育的關係
美育是靠形象、靠感情的力量來感染人的。它在學生鑒賞與品味美的過程中，顯示真、善、美，揭露假、惡、醜，從而培養學生高尚的道德情操。學生在美的享受過程中，潛移默化地受到教育。美育中的優美的藝術形象和事物，在人的一生中往往會留下深刻的印象，它的感染力和教育力是不可低估的。所以，向學生進行道德品質教育，離不開美育。
美育和體育的關係
美育和體育的結合，體現在“健”與“美”上。學生在體育運動中，經常受到美的教育，如動作的協調、身體部分形態的健壯與勻稱，各種體操中的優美動作和節奏感等，都含有美育因素。學生在體育活動中得到美的享受，產生追求美的欲望。所以美育和體育是互相聯係的。美育可以促使體育收到理想的效果，體育可以鞏固和提高學生的審美能力。
美育和勞動技術教育的關係
學校開展審美教育活動，不僅要提高學生的審美能力，而且要培養學生創造美、表現美的能力。在學生創造美、表現美的過程中，又含有勞動技術教育的因素，如手工勞作、美化環境等。學生通過這些實踐活動，既鍛煉了勞動技能，受到了勞動教育，又提高了審美能力。
總之，美育和其他諸育有著內在聯係，它們互相配合、互相補充、互相促進。學校通過美育，可收到以美輔德、以美益智、以美陶情、以美健體的效果。
學校美育管理工作就是要使美育努力與智、德、體等其他方麵教育相互滲透、協調發展，建立一套科學、係統、行之有效的美育融入學校教育全過程的實踐模式。這就是學校美育管理工作的意義所在。
5.美育在學校管理中的作用
美育能豐富審美的感情，發展審美的能力，能給人帶來活潑舒暢的情緒和樂觀主義的精神。美育也是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力，充分感受健康的、進步的、革命的事物的美的能力教育。學校的德育工作常常通過美育的途徑，來發展和提高學生的思想認識，並通過藝術美、自然美和社會美對學生進行潛移默化地教育，吸引學生、振奮學生並扣擊他們的心弦，使學生在欣賞、認識和理解多項活動內容的同時，精神上得到美的享受，從而起到“以美啟德”、“以美育德”發展人的多種心理品質的作用。因此，筆者認為要在學校管理工作中滲透美育、發揮美育的作用，應從以下幾個方麵進行：
提高認識，更新觀念
人的審美觀是隨著社會進步而提高的一種社會意識，我國社會主義現代化事業的發展，特別是隨著改革開放後的各種社會進步，喚醒了人們沉睡多年的社會審美需要，使學校美育工作日益受到人們的重視。
為適應新形勢變化需要，要進一步提高學校領導和全體教職員工對學校美育工作的認識，更新觀念，確立德、智、體、美、勞全方位的教育思想，把美育工作視為學校管理工作不可缺少的重要組成部分。
要充分認識到美育在素質教育中的重要地位與作用：
（1）有利於陶冶人的情操。美育不同於別的教育就在於它是一種自由的形態，通過“寓教於樂”，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使人的心靈得以淨化。這是因為美與人的心靈是相通的，用康德的話說，美是情感知識與道德的橋梁。美育就是運用人類社會創造的一切美，對人進行美化自身的教育，使人具有一顆豐富而充實的靈魂，並滲透到整個內心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。這是其他教育無法做到的。
（2）有利於促進心理結構的“內化”。實施素質教育的關鍵，就是要將道德、知識等教育轉化為人的一種精神素質，使之成為真善美相統一的人格。美育由於衝破了狹隘的功利主義，並且是一種自由形態的教育，所以比較容易與其他教育相結合，並滲透到其他教育之中去。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個人僅知道什麼是不夠的，隻有從情感上產生愛好，才能心悅誠服，才會在行動中發揮出最大的積極性與創造性。可見，美育具有全方位的作用，能夠把其他教育帶動起來，形成為一個有機體。
（3）有利於提高思維能力。人類認識事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維，形象思維是基礎，沒有形象思維也就沒有邏輯思維。所以，要提高人的思維能力，尤其對於廣大青少年來說，更要注意形象思維教育。一般來說，一個人的知識水平和道德修養同思維能力是成正比的，但也並非是絕對的，還要有合理的心理結構，才能將知識、道德轉化為一種智慧。日常生活中常有這樣的現象：有些人書讀得不少，人品也不錯，可就是不會運用，甚至成為書呆子，這和平常缺乏美育教育，形象思維能力低，缺乏想象力有著直接的關係。
（4）有利於培養新型人才。我們正麵臨著知識經濟的時代，教育隻有麵向現代化、麵向世界、麵向未來，注意知識結構的綜合化，而不囿於某一學科的單一知識，才能夠培養出符合時代要求的新型人才。教育的精髓是啟迪智慧，培養創新精神。美國詩人惠特曼說過：智慧是從靈魂中引發出來的。智慧是知識、修養、經驗與情感的有機結合，已成為人的一種素質。在現代社會中，一個人不管幹哪一行，如果不懂得美學和審美，就不可能真正做好工作，成為優秀人才。事實也表明，真正有名望的大學者，他們的成功和他們所受到的良好美育是分不開的。1978年度諾貝爾獎金獲得者、美國哈佛大學教授格拉索在回答“如何才能造就好的科學家”的問題時說過：“往往許多物理問題的解決並不在物理範圍之內，涉及多方麵的學問可以提供廣闊的思路，如多看看小說，有空去看看動物園也有好處，可以幫助提高想象力……”
優化環境，以形育人
（1）美化教育環境。學生的審美趣味的習慣，是在優美的環境中形成的。整潔、優美的校園環境對陶冶學生美的情操，培養良好的行為習慣，有著不可估量的作用。要重視校園建設，引導學生參加美化綠化校園的工作，增強學生創造校園美的意識，培養他們創造美、珍惜美的觀念與能力。從而以美的校園環境陶冶學生的情操，培養學生的個性，又以學生美的行為習慣為校園增添光彩。
幾年來，學校投入大量的資金進行了校園的改造和建設，綠化美化了校園環境。建造了具有傳統造型特色的校訓屏風牆；別具一格的名人名言德育教育長廊；樹立起具有本校特色能激發學生奮發向上、勤奮學習、努力拚搏、乘風破浪、奮勇前進的不鏽鋼“揚帆”標誌；建起了一座清淨優雅造型別致的讀書亭和金魚池、假山；擴建了寬敞明亮、環境舒適的學生公寓樓；裝修了一棟造型獨特，具有一流水平的色彩協調的多攻能的教師辦公大樓；安裝了富有藝術造型特色的路燈和磨菇型的草地音箱；輔設了規範整齊的升旗場地；同時，擴大了校園的綠地麵積，種樹、育花、種草等等，校園麵貌煥然一新，使校園環境充分發揮了美育中的“以美引善”、“以形悅目”、“以情感人”的作用。
在教室布置方麵，教室裏貼的各種條幅、功課表值日生輪流表、評比表還有牆報以及各種掃除用具的布置與陳設都做了統一安排，使教室布置得典雅大方，文明舒適，衛生整潔，使學生置身於教室便有一種賞心悅目，神清氣爽之感，在不知不覺中受到美的陶冶。
（2）完善教師形象。要提高教師的審美素質，優化師德風範，要求教師儀表風度、行為舉止、待人接物等方麵都體現為人師表的美德，做學生的表率，成為學生無聲的美的楷模。
首先教師不斷加強自身的品德修養。以完美的人格教育學生，使學生產生敬愛感、敬佩感、敬重感，像“隨風潛入夜，潤物細無聲”一樣潛移默化的塑造每一個學生的心靈。
其次，要求教師要有美的儀表。這是教師形象塑造的最直接的自我展示，教師要有自然、瀟灑的舉止，給學生以輕鬆舒暢的感覺，以穩重大方的姿態，給學生的踏實，可靠的印象，以整潔合適的衣著，給學生體悟樸實、整潔的真正的美。