（24）愛護校園公共財產。文明用廁，便後主動衝洗，愛護衛生設施。
家中吃飯請長輩先就座，離家或歸家打招呼
（25）就餐先請長輩入座，方可就位，就餐中也要禮讓他人。
（26）離家前，向家長打招呼：“我走了，再見”；歸家說：“我回來了，爸(媽)好!”
（27）見家長離家或歸家主動招呼，遞接物品。
待客、迎賓的禮儀常規
對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。
（28）賓客來訪，要起立迎接，麵帶笑容，主動問候：“早上好”“您好!”“歡迎您來!”外賓來訪，用英語問候：“GOODMORNING”、“HELLO”、“WELCOME!”等。回答客人提問要起立。為客人讓座、送水；客人與家長談話時要回避；客人離去，起身送至門外。
對待客人、幼兒、婦人、殘疾人和軍人的禮儀常規
對待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物方先，
尊敬並主動幫助殘疾人。
（29）尊老愛幼，尊敬婦人、殘疾人和軍人。在行路、乘車購物方麵，及其它方麵要堅持“讓先”。
（30）在校內，對待老師、低年級同學、女同學、有殘疾的同學堅持“讓先”，並主動提供幫助。
對殘疾人要尊重、扶助、禮讓，不要指指點點、議論紛紛，不要給他們起綽號。
遞送物品的禮儀常規
遞送或接受物品起立並用雙手。
（31）向師長、家長、客人或朋友遞送物品，要起立雙手呈上。
（32）接受獎品、禮貌或其他物品，起立用雙手接過，並鞠躬致謝。
公共場合的禮儀常規
參加集會時要保持肅靜，大會發言前先向師長、聽眾致禮，發言結束道謝，觀看演出、比賽、適時適度鼓掌致意。
（33）按時參加集會、活動或與人約會，按約定時間到達。聽講中保持肅靜。
（34）發言致禮：大會發言前一般用深度鞠躬禮。發言結束說“謝謝”，並行鞠躬禮。
（35）鼓掌：觀看文藝演出、體育比賽、集會、歡迎客人到來等情況下常用的禮節。節目終了報以掌聲。不要用掌聲表示不滿或失望。觀看體育比賽要尊重雙方運動員、裁判員，為雙方鼓掌。集會、報告、講演時，要用鼓掌表示歡迎。演出或比賽結束，應起立鼓掌，以表示感謝和祝賀。領導、來賓到(退)場，要起立鼓掌。
8.學校小學生禮儀常規
（1）參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮；唱國歌嚴肅、準確、聲音洪亮。
（2）著裝整潔得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。
（3）使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關係、再見。
（4）使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓，回答問題起立。
（5）進校第一次見到老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師行注目禮，發言先舉手；課餘，進老師辦公室或居室，喊報告或輕敲門，經允許後再進入；離校與老師、同學道別。
（6）家中吃飯請長輩先就座；離家或歸家與家長打招呼。
（7）對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。
（8）對待老、幼、婦、病和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。
（9）遞送或接受物品起立並用雙手。
（10）參加集會守時肅靜，大會發言先向師長和聽眾致禮，發言結束道謝，觀看演出、比賽適時適度鼓掌致意。
9.德育工作督導目標管理製度
整體目標
中學德育工作督導，屬於微觀督導。但它的目標是學校整體，是對學校教育工作的整體評價。這個目標包括：
(1)學校領導的德育意識。
(2)德育工作製度(評估製度、檢查製度、獎勵製度)。
(3)德育環境(校內環境、社會環境、家庭環境，校內外德育基地建設及其利用)。
(4)德育渠道(德育課程開設、有關學科滲透，隊日、團日、班日)。
(5)德育工作隊伍(領導、幹部、教師、學生骨幹的配備情況、素質、水平情況)。
(6)典型推廣。
效應目標
主要是對評價對象的效應評價(效果評價、效度評價)。主要包括：
(1)中學生思想政治課考核成績合格率。
(2)中、小學生日常行為規範知識測試成績合格率。
(3)學生思想品德評定(操作評定)合格率。
(4)學生好人好事出現率。
(5)文明規範班級率。
(6)後進生轉化率。
(7)學業成績提高率。
(8)學生違紀率。
(9)學生犯罪率。
(10)社會認同率。
10.班級德育工作製度
（1）加強以愛國主義為核心的理想教育。在此教育過程中要注意層次性和序列性，即由具體到抽象、由小到大、由近到遠的原則。
（2）開展各種形式的班級活動。加強以學習先進典型為主要形式的革命理想和傳統教育。
（3）加強以集體主義為核心的道德教育，使學生由愛家庭、愛同學、愛班集體、愛學校、愛家鄉升華到愛社會主義祖國。
（4）加強以關心、愛護、尊重他人，正確處理人際關係為核心的文明禮貌教育和社會公德教育。
（5）加強以培養合格的社會主義公民為目標的民主法製教育和紀律教育。
（6）加強以培養自強自立能力為起點的勞動教育。
（7）加強對學生進行初步的馬克思主義觀點和常識教育，樹立正確的人生觀和科學的世界觀。
（8）加強對學生良好個性心理品質的培養教育。
（9）加強對學生青春期的教育。
（10）加強對學生進行以《中小學生日常行為規範》為核心內容的素質教育。
11.良好班風培養製度
（1）班主任要明確教育目的和培養目標，根據《中小學生守則》、《中小學生日常行為規範》、《德育大綱》等的要求，對學生進行正確的引導、教育，提高學生的集體榮譽感、責任感和社會公德意識。
（2）辦好黑板報、牆報、班報，充分利用有關的輿論陣地，加強正確引導。
（3）班主任應巧妙恰當地運用批評與表揚，使學生明確“壞人壞事有人抓，好人好事有人誇”。正確運用這種方法，可以提高學生明辨是非的能力，以達到樹立正確集體輿論，樹立良好班風的作用。
（4）樹立典型，發揮班級幹部骨幹作用。堅持正確的態度和做法，在班級裏營造自覺抵製不良行為，維護班集體榮譽的氛圍。
（5）嚴格要求，自始至終地加強良好班風的建設。
（6）有效地與任課教師之間進行協作。