對一些手術風險較大的病人，他總是主動攬過來。在研究所，大夥兒都叫他“消防隊員”，醫生們在手術台上下來了，總要喊他“救場”，他總邊穿白大褂邊笑著說：“我又要去‘救火’了！”不少人勸他：“您是院士，又不是經治醫生，把這些棘手問題攬過來，會砸了自己牌子的。”可他卻說：“你不為年輕人多承擔些責任，他們就放不開手腳！這個‘消防隊員’我必須當。”
一次，一位老幹部需要動手術，學生們怕手術失敗，心存顧慮。他對助手們說：“有責任我擔著！”邊說邊走上手術台，為這位老幹部主刀。
在學生們眼裏，黎介壽就是普通外科研究所這棵大樹的根，他源源不斷地為綠葉新枝輸送營養，卻從不與綠葉爭搶陽光。
當外科醫生，整天刀光血影，意想不到的險情隨時會發生。心裏緊張，手下必然忙亂。現任普通外科主任李寧忘不了，他剛當外科醫生時，嗓門大、性子急，遇到緊急情況免不了對助手和護士喊幾聲。黎介壽就讓他跟著自己手術，邊做示範邊輕聲說：“主刀醫生一定要穩當，你穩當，助手才能穩當。”
“雙套管”是黎介壽幾十年來心血的結晶。利用“雙套管”引流治愈了無數腸瘺患者及胰腺炎患者。同樣的一根雙套管，不同的人用起來，引流效果大不相同，關鍵是要領悟它的精髓。
2003年的一個上午，學生李明給一名重症胰腺炎患者施行雙套管引流，由於壞死組織太多，把幾根管子都堵起來了。麵對這樣的情況，李明急得滿頭大汗。這時黎介壽來查房了，看到了這個問題，便說：“對於這個病號來說，雙套管的護理難度是很大的，但掌握了技巧就能順利引流了，你們看著，我來做個示範。”引流的活又髒又臭。李明連忙說：“黎院長，哪能讓您來引流啊！”黎介壽笑道：“今天我示範一下，下次你們遇到這種情況就知道該怎麼辦了。”說著，他就動起手來。看著80多歲的老人彎著腰給患者換藥，在場的20多名醫生敬仰之情油然而生，大家目不轉睛地盯著黎院士的每一個動作，將黎院士的手法記在心裏。
學生李幼生開展“腸移植供體取腸保存”課題後，首次給一名患者做手術，因這類手術風險性大，易出現意外情況，在手術長達八九個小時的時間裏，黎介壽始終站在一旁“保駕”。
這不是一般的“保駕”，外科界有個不成文的規定：凡是上級醫生在場，出現醫療事故由上級醫生負責。
手術終於成功了，為了避免病人術後出現並發症，黎介壽又帶著李幼生在病房細心護理：每十分鍾給病人測一次血壓，每半小時測一次心率，每一小時量一次體溫……為以後治療此類病人，積累了極其寶貴的數據資料。
黎介壽對學生的無私之愛，還體現在他求才若渴的胸襟上。
小虞是黎介壽帶的一名博士研究生，無論是人品還是業務素質，都深得黎介壽賞識。2005年5月，臨近畢業之際，黎介壽讓他留在研究所工作。出乎意料的是，小虞拒絕了。
細談之後才知道，他的家人認為部隊醫院調動頻繁，出國或深造的機會少，容易荒廢專業，不利於發展，不想讓他參軍，已給他聯係了地方一家非常有名的醫院。對此，黎介壽耐心地做工作，漸漸打消了他的顧慮。但其家人仍然表示，不讓其當兵。
這時，有人勸黎介壽：“普通外科研究所想要什麼樣的人才沒有啊，想留或想來的人才多呢，你費這個力幹什麼？”黎介壽說：“千軍易得，一將難求。這是一個很有發展前途的年青人啊！”
一向不願求人的黎介壽院士破例了。他多次找到幹部部門，尋求解決的辦法，並致函南京大學，希望校方為這名學生落實編製，讓其在南京總醫院工作，培養軍地通用人才。這在軍地都沒有先例，是很棘手的事情。但在黎介壽的反複努力下，事情辦成了。如今，這種人才引進的新模式已成為醫院科技人才隊伍建設的新亮點。
2004年初，博士後嵇武有喜有憂。喜的是，他的科研課題“腹腔鏡技術拓展在普通外科應用”正式立項了；憂的是，這一世界前沿性課題，是國內外攻關的熱點，可南京總醫院沒有相匹配的高水平實驗室。
正當嵇武一籌莫展時，黎介壽當了他的堅強後盾，經多方聯係協調，以合作研究的方式，把嵇武送進香港瑪麗醫院國際腹腔鏡研究中心。在這個世界一流的實驗室裏，嵇武完成了課題研究。學成歸來，嵇博士將國際最新的腹腔鏡技術應用於臨床診斷和治療，使南京總醫院腹腔鏡技術跨入國際先進水平。
黎磊石對學生們收治的危重病人，也是主動靠上去為他們排憂解難。
一次，腎髒病研究所收治了一名流行性出血熱重症患者，病程後期出現了腎功能衰竭，如果搶救不及時，隨時都會有生命危險。黎磊石帶著學生們連續幾個晝夜守候在病人床前，認真地做觀察記錄，詳細講解、分析病情，帶領大家研究製訂治療方案。學生們通過“實戰演練”，不僅學到了技術，更學到了在困難麵前永不言敗、在責任麵前永不退縮的精神。
3．嚴師出高徒
黎介壽、黎磊石崇尚嚴謹治學，為高層次人才鍛造成長平台。他們總是教育學生，不能僅僅把眼光放在國內領先上，而要鎖定世界一流，趕超國際先進。
被譽為“平民院士”的黎介壽，溫文爾雅，從不對患者發火，是個受人尊敬的“老爺子”，但在培養學生時卻要求非常嚴格，發起火來也很可怕。
有一天，黎介壽帶領弟子們到手術室做手術，不成想，術前竟接到這樣一個電話：“黎院士，您快到門口來一下吧，您的一位學生和人吵起來了！”
來不及多想，黎介壽趕緊趕到手術室門口。原來，電話裏說的學生，正是剛剛分到科裏並在他手下學習的年輕醫生。
“怎麼回事？吃火藥了！”黎介壽非常氣憤地問。
工作人員向黎介壽介紹：“這個小夥子不遵守手術室規定，不穿鞋套就往手術室鑽，好心提醒他，他不接受也就算了，反而還說人‘臨時工’多管閑事。”
黎介壽細細盤問得知，這個弟子前一晚忙著加班趕寫論文，結果沒能按時起床，想到一大早要隨老師手術，被老師知道起得晚影響不好，所以緊趕慢趕地往手術室裏衝，把規定忘了個幹淨。
“本來跟她解釋想讓她通融通融，可她怎麼也不答應，所以就吵起來了。”那名弟子向黎介壽解釋道。
黎介壽非常惱火：“你還有臉說？趕緊跟人家賠禮道歉。什麼地方都講究個規矩，不管人家是什麼身份，隻要是依規矩行事，我們都應該尊重。做人都做不好，還當什麼醫生？”
說完，黎介壽帶著學生向那名臨時工道歉。第二天，交班會上，那位弟子還做了深刻檢討。此後，科室醫護人員把“規矩似鋼鐵，誰碰誰流血”銘記心上。
黎介壽平時和藹可親，但如果發現誰怠慢了患者，後果相當嚴重！不少學生對黎老“怒摔病曆”的事，印象非常深刻。
那次，駐皖南部隊一名軍官不慎摔成重傷，雖經全力搶救仍無力回天。在組織死亡病例討論時，黎介壽見經治醫生病曆記錄不夠詳細，怒不可遏，“啪”地一聲把病曆摔到地下：“他是我們的患者，可更是我們的戰友、我們的兄弟啊！”老人的眼圈都紅了，所有的人都為之動容。
有時，學生們在工作中出了差錯，他並不馬上指出錯在哪裏、為什麼會錯、怎樣去解決，而是用“讀書”的方法對學生們進行“懲罰”。他要求學生們在學習中認識自己的錯誤，吸取教訓，改進方法，彌補不足。出了什麼問題，就自己去找這方麵的書和資料來看，從書中找原因、找方法、找答案，然後在科室學術研討會上做讀書報告，一人犯錯誤，大家受教育。
黎介壽對弟子們的專業學習抓得極嚴。會做、會說、會寫，他用這六個字來要求他的學生。
會做，就是手術要做得漂亮；會說，就是能在講壇上闡述自己的看法；會寫，就是能發表論文撰寫專著。學生李幼生說：老師“訓人”實在太狠了，有時簡直一點麵子都不給。他訓人的途徑有二，一是考，二是查。
考，就是當眾提問。在手術台上，在病房裏，他隨時都會對你發問，而且有時還“詐問”。比如某個問題的答案是甲不是乙，你開始答甲，明明對了，若神情緊張，心裏也無把握，這絕逃不過他的眼睛，他會盯著你追問：到底是甲還是乙？你心中一慌，可能就又答乙了，當眾出醜了。他緊跟著就會板著臉說：為什麼不多讀點書？要是人命關天的緊要關頭，能猶猶豫豫嗎！
再就是查，他每次查看病曆和化驗結果時，你站在旁邊看得心裏直發毛，多半會有毛病被挑出來。查病人，如果發燒的沒有看咽部，沒有進行肺部聽診，沒有查血象；如果有內科情況沒有及時請人會診；如果大便次數多的沒及時做直腸指診，或者便秘幾天沒有采取通便措施，所有外科醫生容易疏忽的事都會被他很容易地查出來。一旦查出來就訓你，訓的話還很難聽：如果讓你也憋上幾天大便，你會怎麼樣？挨訓的時候心裏真不舒服。他說過：你心裏難過，我的目的就達到了……
1980年代，護士彭南海因寫字認真、工整，經常幫助黎介壽抄寫書稿。由於剛參加臨床工作時間不長，對一些專科用語不了解，一次，她把文章中的“胃大部切除”，抄成了“胃大部分切除”。
黎介壽看到文章後，並未生氣，而是耐心向她講解胃腸手術的方法，甚至護理上的注意要點都一一敘述。就這樣，彭南海對早期腸外瘺治療中的“吸、堵、補”護理技術有了充分了解，漸漸對普通外科的前沿理論知識有了感性認識，對從事這樣的職業也越來越有信心，在護理專業中也漸漸找到了方向。
普通外科每年接收大量來自全國各地的危重症、疑難病症患者，腸瘺病人又髒又臭，特別是小腸移植病人病情複雜，給護理工作帶來極大挑戰。20多年來，彭南海共帶領過五位護士長，負責了所有小腸移植手術的特別護理，建立了小腸移植圍手術期護理規範，多次在全國護理大會上交流發言，發表了數十篇相關護理論文，參與並獲得了軍隊科技進步一等獎和國家科技進步一等獎。
黎介壽良好的職業修養，像潤物無聲的春雨，深深影響著周圍的醫務人員。