陶行知先生曾提出“泛愛”的教育理論，教師不能隻愛幾個“好學生”，而應該“愛滿天下”。他還大聲疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師愛學生就要用平等的眼光來看待學生，不能把成績作為衡量學生的唯一標準。教師愛學生就要把欣賞的目光投向每一個學生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，獲取向上的動力。
一個孩子如果總是受到負麵的評價，就會產生自我的“負驅動”，自暴自棄。處在學習過程中的學生就像一杯沒倒滿的水，在中國老師這裏，通常看到“一半是空的”；而在外國老師那裏，卻總是看到“一半是滿的”——前者否定，後者肯定，哪一種會對學生產生激勵作用呢？當然是後者。這是我們教育應當反省、深思的。
在教學實踐中，有的老師不懂得如何樹立自己的威信。他們不講究自身素質的提高，僅憑自己在師生關係中的天然優勢地位驅使學生、壓製學生，甚至傷害學生的自尊與人格。采取這種做法的教師認為：“使學生懼怕就是威信。”老鼠怕貓，難道我們能認為貓在“鼠民”中也有威信嗎？“鼠民”們隻會得出“不管黑耗子，白耗子，讓貓抓不著的就是好耗子”的“鼠論”。對學生而言，教師一般都具有天然影響力，如果這種影響力僅僅建立在教師的身份所賦予的權力基礎上，那麼，它是極不穩固的。這種影響力會隨著學生對教師的逐步了解而發生變化、減弱以至喪失。教師要獲得真正可靠的影響力，就要用自己的人格去贏得學生發自內心的尊敬和愛戴。
“己所不欲，勿施於人。”寬容不僅是教師的美德，也是做人的美德。對人寬容，是做人的一種美德；而對自己的學生寬容，更是作為一名教師應必須具備的基本素質之一。寬容，是教師良好形象的又一種內涵，又一個可貴的素質。寬容的實質就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學生。以尊重、理解、信任的強大精神力量，去感化學生、昭示學生、熏陶學生、誘導學生、影響學生，給學生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進步的時間、空間與力量，從而體現教師所特有的人文教化功能。對學生寬容，一是學生不是敵人；二是學生都是涉世未深的少年兒童，成人都難免犯錯誤，何況他們；三是寬容比訓斥更能感化學生，有利於學生接受教育。寬容是心底裏對學生過錯的諒解，也是體現師生關係的最佳途徑與方法。
愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的弟子。據有關教師人格特征的調查，在學生眼裏，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是孩子信賴教師的基礎。
愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。在教育過程中，教師是主導，學生是主體，教與學互為關聯，互為依存，即所謂“教學相長”，“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”。一名好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的夥伴。
教師講到底，是因為有學生才有存在的價值，學生才是教師的“衣食父母”，教師沒有任何高高在上的理由。學生都是一些涉世未深的孩子，他們往往不懂得如何保護自己，從整體上來說是屬於“弱勢群體”，應當是受全社會關心、嗬護的第一對象。
三、敬業與正直
一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀人生的道路。要時刻想到，你的工作是無可替代的。你在追求一種幸福，不要簡單地把你的工作理解為謀生的手段。如果你想發財，不必誤入教師隊伍；你也不必眼紅人家發財，隻要生活還有保障，就足夠了。
當了教師，不必因為那些有一官半職的人在你的麵前頤指氣使而生氣。進而也想方設法謀個小官做做。據說不想當元帥的士兵不是好兵，但是想做官的教師肯定不是好教師，業務上肯定不會有什麼出息。
教師“在人世間，”隻能“捧著一顆心來，不拿半根草去。”教師必須有大家風範，學高為師、身正為範，為人師表，淡泊名利，嚴謹治學，樂於奉獻。
教師上承中華民族五千年之傳統美德，下揚社會主義精神文明，傾一腔熱血為中華哺育英才，盡一生精力為民族培養棟梁。
盡管教師物質生活可能貧困，但精神生活卻很豐富。待人接物，出以公心，冰清玉潔，胸無塵渣；對權貴子弟不偏愛，對貧寒學生更關心；對優等生不溺愛，對後進生多親近，事事時時處處從不把師生關係庸俗化。
教師心胸開闊，豁達大度。不因“榮”而趾高氣揚，目中無人；不因“辱”而耿耿於杯，怨天尤人。教師提攜晚輩，激勵學子“青出於藍勝於藍”。能寬容地對待學生的錯誤，卻不肯原諒自己的過失。能以滿腔的熱情去點燃學生思想的火花，在學生的心目中，教師永遠年輕。
教師的話擲地有聲，辦事言行一致，為人正大光明，處世廉潔自律。正氣凜然，疾惡如仇，對社會醜惡現象敢於拍案而起，橫眉冷對，決不喪失人格。教師沒有卑劣，沒有猥瑣，坦蕩出磊落，肝膽照日月。
教師以高尚的人格熏陶學生，塑造青少年美好的心靈，立誌把學生培養成“頂天立地的人”。從教師身上，學生不僅學到了淵博的學識，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。
教師無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學生因親其師，而信其道，這就是教師的人格魅力。
教育需要專家，更需要平凡的有魅力的老師！