“為什麼不借呢？”火火媽知道兒子並不是個自私的孩子，當中肯定有原因。
火火一邊把作業本、課本從書包裏掏出來擺在桌子上，一邊說：“蘇凱平時從來不把自己的學習用品借給有需要的同學，他太自私了，所以他美術課沒帶蠟筆，也沒人願意借給他。他就找我借，可是我的東西借給誰都行，就是不借給他，這是對他的懲罰！”
嗬嗬，小東西還學會了懲罰別人！
火火媽一邊在心裏偷笑，一邊正色道：“他不借給別人東西，是他自私。如果你也這麼做，那麼你不就也成了個自私的孩子了麼？”
小家夥一聽就著急了，趕緊辯解道：“我不自私，誰讓他平時不幫助別人的，昨天張慕天找他借個橡皮，他都不借。”
“可是你如果借給他了的話，那麼下次也許他就願意把東西借給別人了呢？”
“誰知道呢，算了，以後給他就是了！”小家夥撇撇嘴，低頭寫作業去了。
“現在的獨生子女啊，太自私了，家長真該管管。”火火媽想。
【家長備課】教孩子學會分享
現在的孩子大都是獨生子女，受到全家人的嬌慣，一切行為都圍繞著“我”字，凡事唯我獨尊，在家說一不二，要什麼就得給什麼，這自然就會令孩子形成自我中心、自私自利、隻管自己不顧他人的不良習慣。很多剛上小學的孩子，都有自私的表現，例如在學校的時候，自己的東西和物品不肯借給同學使用，但是別人的東西則漫不經心，不愛護，亂丟亂扔，對公共財物更加不愛護。同學有了困難不理不睬，不聞不問，對別人的困難毫不理會。對於能給自己帶來名利的事則積極熱心地去做，爭先恐後地去做；而對默默無聞的事情，對自己無利可圖的事情則不願做，不去做。在家裏則好吃偏食吃獨食，有了好吃的好玩的東西不願與他人分享。事事從個人利益出發，自私自利，對自己與他人都沒有好處。
火火媽一邊看一邊想，確實很多一年級的孩子都存有這樣的問題，有的還非常明顯。她繼續讀了下去——
小學階段是培養自己多方麵素質的重要階段，如果不注意認識自私自利的害處，不努力改變自私的心態，其危害將持續一生。要糾正孩子自私自理的習慣，就要從教孩子學會分享做起。
小學一年級的孩子表現欲和好勝心都很強，喜歡聽到大人的鼓勵和讚揚，因此在培養孩子分享精神的時候，家長千萬不要吝嗇你的讚揚。隻要孩子做到了分享，即使大人認為“這是你應該做的”，也不要對此不屑一顧，可以裝作驚喜的樣子給孩子一個大大的擁抱和鼓勵，祝賀孩子所做的行為是“長大了、懂事了”的表現。當然，在表揚孩子的時候，不能用模糊不清的言語，要針對具體事例、結合分析來表揚，然後再暗示孩子，爸爸媽媽相信你以後會堅持下去、做得更好。
如果孩子依然像以前一樣很自私的話，家長不妨直接告訴他：你已經是小學生了，不應該再這麼自私。不要小看“你已經是小學生了”這樣一句既普通又簡單的話，因為它對一年級的孩子來說，是一句很鼓舞心靈的話，暗含著巨大的行動催使能量。
再有，家長要給孩子創造分享的實踐機會。例如經常讓孩子與小朋友開展生動有趣的活動，通過共同活動來分享活動的快樂。還可以有意思地讓孩子主動為家人服務，例如家裏買了水果、糕點時，讓孩子進行分配，如果孩子分配得合理，就及時表揚強化。
如果孩子做得比較好的話，家長也可以給孩子一定的獎勵。但需要注意的是，不要讓孩子的分享帶上功利性的色彩，不能讓他認為分享“有利可圖”而去分享。在給他獎勵的時候，必須要給孩子講清楚：爸爸媽媽獎勵的是你的好習慣，希望你以後一直能保持下去。
需要注意的是，如果以前家長沒有下意識地培養過孩子分享的精神，那麼此時再行動可能稍有困難，家長要有充足的耐心，不可以焦躁，否則會適得其反，使孩子出現一係列的反抗行為。隻要花時間肯努力，百分之百地相信孩子，孩子終有一天能夠達成您的期望。
吃不到的葡萄不一定是酸的
【家長備課】虛心接納，遠離自負