“那媽媽，如果同學要給我起外號呢？”
“哦？有同學給你起外號嗎？”
“現在還沒有，但我們班好多同學都有外號，如果他們萬一也給我起呢？”
“那就別理他們，等他們叫你的名字時再回答他們。如果有人問為什麼叫你外號時你不理他，你就告訴他：‘請叫我名字’。這樣一來，他們自然就不會再叫你的外號了。”
看著兒子似懂非懂的樣子，火火媽接著說道：“誰都不喜歡聽外號。如果有人給你起外號，不要太在意，因為你越在意，別人就越叫，你越看得輕，不當一回事，他們覺得沒意思，就漸漸沒了興趣，也就不會再拿外號叫你了。”
你不聽別人，別人憑什麼要聽你
張老師發來短信，告訴火火媽今天火火在上語文課別的同學回答問題時總是搶話說，於是她故意不讓火火回答問題，對火火舉得高高的小手故意視而不見。孩子可能會對此有些小情緒，希望火火媽幫忙疏導，同時給孩子講講傾聽他人的重要性。
晚上回到家，看見兒子若無其事地在看電視，於是走過去問：“今天上語文課，張老師為什麼不讓你回答問題？”
“我舉手了，”小家夥一臉委屈地“控訴”道，“可是張老師就是不理我，她叫的都是在我之後才舉手的同學。”
“你知道老師為什麼不叫你嗎？”
小家夥彷徨地搖了搖頭。
“是不是別人在回答問題的時候，你搶著說了？”火火媽啟發說。
火火急忙辯解說：“那是因為他們說的不對，所以我才說的。”
“可是打斷別人的說話是不禮貌的。你不聽別人說話，憑什麼要別人聽你說話呢？”
這下，小家夥不說話了。
【家長備課】教孩子學會傾聽
火火媽想起之前在書上看到的一句話：低年級孩子的一大特征就是表現欲強，總認為自己想的都是對的，別人說的都是錯的。這時候的孩子就如同一張白紙,你希望他成為什麼樣子,他便極有可能成為什麼樣子。從這個意義上講,家長要小學生養成什麼樣的良好習慣,他便有什麼習慣。而很多家長往往隻注重孩子學習的成績,而忽略傾聽習慣的養成，以致孩子養成了不良的習慣。
想到這，火火媽便告訴火火：“要想讓別人聽你說話，以後在別人說話的時候，就要耐著性子把人家的話聽完整，這是好孩子應該有的禮貌。”
“那他說的要是不對呢？”
“那你也應該先把對方的話聽完，然後再說出你的想法。打斷別人說話，是非常不禮貌的，說話的人會覺得不高興。你想想，如果你在說話的時候，別人打斷你，你是什麼感覺呢？”
見火火陷入沉思狀，火火媽便順勢講道：“以後上課在聽同學回答問題時，一定要耐住性子聽完整；不能隨便打斷別人的說話，即使持有不同的想法，也要等說話的人說完以後，再舉手向老師示意，待老師允許後再說出自己的想法。明白了嗎？”
火火使勁點了點頭，最後又問道：“如果我這麼做了，張老師就能讓我回答問題了嗎？”
“當然，不信你以後試試。”
幾天之後，火火媽打電話問張老師火火這幾天的表現，不出所料，火火果真有了很多的進步。
總結了下心得，火火媽在博客上記錄到——
傾聽是一種禮貌的表現。家長自然都希望老師上課能多提問自己的孩子，也希望自己的孩子都多有機會舉手回答老師的問題，但畢竟老師要兼顧班裏幾十個孩子，不可能隻單獨和自己的孩子交流。要讓老師和其他同學願意聽自己孩子說話，就要孩子養成良好的傾聽習慣，善於傾聽別人說話。
家長要在生活中培養孩子傾聽的意識，不妨這麼告訴孩子：在聽別人說話的時候，眼睛要注視講話者，聽清對方所說的每一句話，並且要一邊聽一邊思考，思考對方的觀點是否正確，在對方說完之後，再補充自己的想法。在上課聽老師講課的時候，要適當給一些回應，例如聽懂老師的話之後可以點點頭或微笑一下或給一個眼神、手勢，如果聽不明白的話，可以皺一下眉或做一個苦臉，表示自己沒聽懂，這樣就能讓老師明白了。如果對對方所說的話存有疑義的話，最好不要用直接否定的說法，可以說的婉轉一些，比如先說“我認為”、“我想補充一點”，然後再說出自己的想法，這樣也會令對方比較容易接受你的想法和觀點。