時代色彩。時代色彩會影響稱呼的使用。下列稱謂具有一定的時代色彩：令親（對方的親戚）、令尊（對方的父親）、令堂（對方的母親）、冰翁（對方的嶽父）、嫂夫人（對方的妻子）、令郎（對方的兒子）、令媛（對方的女兒）。這些稱謂詞常見於書卷語體，日常談話很少使用。現在常用的“師傅、先生、女士、小姐、同誌”等也反映了時代色彩。“同誌”原指誌同道合者，建國初期比較普及，“文革”中達到頂峰。“文革”中能否稱“同誌”意味著政治上可靠與否。目前“同誌”的使用範圍在縮小，使用頻率在降低。“師傅”一詞原指“工商戲劇等行業傳授技藝的人”，“文革”中“師傅”這一稱呼頗為流行，由於當時“工人階級領導一切”，就使得“師傅”一詞在大力提倡“又紅又專”的年代普遍流行，工商戲劇界人士固然稱“師傅”，就連知識分子也被稱為“師傅”。“先生”一詞是學生對老師的尊稱，又用作對他人的尊稱。在革命戰爭年代以及建國至“文革”結束，“先生”在我國多用來稱統戰對象。目前，“先生”、“女士”、“小姐”一類的舊詞新用，體現了現代社會的文明和開放。“小姐”這一稱呼，隨著時代的變化，感情se彩也在變化，解放前“小姐”是尊稱，“文革”中“小姐”是貶稱，改革開放前期、中期“小姐”是尊稱，而近幾年來，“小姐”又出現了貶稱的傾向。稱呼一般按行業而定，學校的教職員工，不論是教師還是行政管理人員均可稱為“老師”。醫院裏不論“醫生”和“護士”，凡是穿白大褂的都稱“醫生”。當然，對本單位熟悉的人在稱謂時一般按內部“行當”區別稱呼。這是因情境而引起的稱呼類化所致。
以上因素往往是綜合影響稱呼的使用的，陳鬆岑《北京話“你”“您”使用規律初探》（《語文研究》1986年第三期），對用現代北京話寫的8個劇本中的“你”和“您”的使用做過統計，這8部作品中，10歲以下的兒童共6人，共使用“你”或“您”57次，其中38次用“你”，19次用“您”。
8部作品中體力勞動者共30人，共使用“你”或“您”301次，其中用“您”120次，用“你”181次。腦力勞動者共12人，共使用“你”和“您”231次，其中用“您”11次，用“你”220次。調查表明：兒童使用“您”的頻率低於成人，腦力勞動者使用“您”的頻率低於體力勞動者。兒童使用“您”的頻率與年齡成正比，兒童使用“您”的頻率低於成人，主要是由於兒童不易理解“您”和“你”的使用受交際角色關係的影響。那麼，腦力勞動者使用“您”的頻率為什麼低於體力勞動者呢？這有兩個原因：一是北京話的“您”最早出現於通俗文學，而不是經、史、子、集。在現代漢語中“你”更富於北京方言色彩。腦力勞動者受書麵語的影響，在口語上更接近普通話。而體力勞動者較少受書麵語的影響而傾向於說地道的北京話，“您”常用於權勢關係中的非權勢者對權勢者的稱呼，體力勞動者長期處於非權勢地位，養成了用“您”稱呼他人的習慣。
第二節口語交際與語文新課程標準
課程在學校教育中處於核心地位，教育的目標與價值主要是通過課程來體現和實施的，課程改革是教育改革的核心內容。
在九年製義務教育階段，也就是在1~9年級，《全日製義務教育語文課程標準（實驗稿）》，共設計了5個課程目標：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習。口語交際是5個課程目標之一。
《普通高中語文課程標準（實驗稿）》，把高中語文課程分為必修課程和選修課程兩個部分來設計：必修課程分為閱讀與鑒賞、表達與交流；選修課程包括詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。
一、小學“口語交際”課程目標
（一）1~2年級
（1）學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
（3）聽故事，看音像作品，能複述大意和精彩情節。
（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
（5）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
（6）有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
（二）3~4年級
（1）能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
（2）聽人講話能把握主要內容，並能簡要轉述。