要論摘編
在全黨中提高馬克思列寧主義的理論水平是完全必要的，因為隻有這種理論，才是引導中國革命走向勝利的指南針。
——毛澤東：《中國共產黨在抗日時期的任務》(1937年5月3日)，《毛澤東選集》第l卷第264頁
黨的各級組織的任務，就是要認真地加強對於廣大的新黨員的教育，切實地組織和指導他們進行對於馬克思列寧主義的學習，對於毛澤東同誌的著作的學習，對於黨的曆史和黨的政策的學習，並且加強無產階級國際主義的教育，以提高他們的覺悟程度，使他們在思想上也具備著成為一個真正合格的共產黨員的條件。
——鄧小平：《關於修改黨的章程的報告》(1956年9月16日)，《鄧小平文選》第l卷第247頁
黨在理論上的提高，是黨的領導的正確性、科學性的根本保證。鑒於世界和中國的許多新情況、新問題，鑒於我們黨在中國社會主義建設中擔負的重大責任和在國際共產主義運動中所處的重要地位，有必要把學習和研究馬克思主義基本理論，在馬克思主義指導下研究和探討當代重大的政治、經濟、社會理論問題，作為一項緊迫任務，提到全黨麵前。
——江澤民：《在慶祝中華人民共和國成立四十周年大會上的講話》(1989年9月29日)，《十三大以來重要文獻選編》(中)第630頁
領導幹部加強學習，首先要學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習“三個代表”重要思想。學習馬克思主義理論，關鍵是要掌握馬克思主義的基本原理，領會馬克思主義的精髓和本質，學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析和解決改革開放和現代化建設中的實際問題。同時，要學習經濟、政治、文化、法律、科技、管理、曆史、軍事等方麵的知識，並把這方麵的學習同加深領會和靈活運用馬克思主義理論緊密結合起來。
——胡錦濤：《加強領導幹部學習提高執政興國本領》(2002年12月26日)，《人民日報》2002年12月27日第1版
一、把學習作為政治責任
“讀書誌高遠，學則知不足。”在建設學習型黨組織過程中，廣大黨員要切實解放思想，把學習作為政治責任。學習問題，不僅關係黨員、幹部自身的發展進步，而且關係國家、民族的興衰和社會主義現代化事業的成敗。是否重視學習、認真學習，是否注意通過學習、實踐提高自己的理論素養和工作能力，是有沒有黨性和黨性強不強的重要表現。
第一，重視學習、善於學習，是我們黨的優良傳統。我們黨所取得的每一個偉大勝利和巨大成就，都是與全黨重視學習分不開的。重視學習、不斷加強學習是我們黨從勝利走向新的勝利的一條重要經驗。新中國成立前夕，毛澤東同誌就指出：“我們必須克服困難，我們必須學會自己不懂的東西。我們必須向一切內行的人們(不管什麼人)學經濟工作。拜他們做老師，恭恭敬敬地學，老老實實地學。”改革開放初期，鄧小平同誌指出，實現現代化是一場深刻的偉大的革命，“全黨同誌一定要善於學習，善於重新學習”。江澤民同誌多次號召全黨同誌要“學習、學習、再學習”。黨的十六大以來，以胡錦濤同誌為總書記的黨中央把學習作為加強黨的先進性建設和執政能力建設的重大舉措。中央領導以身作則，率先垂範，為全黨作出了表率。胡錦濤總書記號召各級黨員幹部養成良好的學習習慣，結合工作實際和思想實際，如饑似渴地學習，毫不懈怠地實踐，與時俱進地提高，不斷充實自己、提高自己，以適應事業發展要求，為建設學習型政黨、學習型社會作出表率。
第二，加強學習是樹立正確世界觀、努力建設高素質黨員隊伍的重要內容，也是黨員幹部在理論上成熟、政治上成熟的基礎。沒有理論上的清醒堅定，就不會有政治上的清醒堅定。共產黨員隻有不斷地加強學習，才能在政治上保持清醒的頭腦。我國的改革開放和社會主義現代化建設進入了攻堅階段，我們麵臨著複雜的形勢，要適應新形勢，完成新任務，必須堅持馬克思主義的政治方向、政治立場、政治觀點，遵守政治紀律，提高政治鑒別力、政治敏銳性，防止和排除各種錯誤思想和傾向的幹擾。要做到這些，不學習、不用科學的理論武裝頭腦是不行的。沒有科學理論的武裝，就不能確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，也就不可能有高度自覺的政治意識、堅強的黨性和共產黨人的浩然正氣。改革開放以來，我們之所以能夠經受住國際國內各種各樣的考驗，把改革開放和社會主義現代化建設不斷推向前進，從根本上說靠的是中國特色社會主義理論體係的指導，靠的是全黨對這一理論體係的學習和實踐。
第三，錯綜複雜的國內外形勢迫切需要廣大黨員幹部具有敏銳的洞察力，以強烈的政治責任對待學習。從我國實際來看，近年來各項事業都保持了良好的發展勢頭，取得了一定成績。但我們必須始終保持清醒頭腦。越是形勢好的時候，我們越要居安思危，越要正視存在的問題和差距。麵對前進道路上的各種矛盾和困難，隻有加強學習，不斷提高幹部隊伍的思想政治素質，提高各級黨政組織的領導水平，才能順應人民群眾對我們的新要求，更加自覺地走科學發展道路，努力實現跨越式發展，不斷奪取全麵建設小康社會的新勝利。從國際形勢來看，政治多極化、經濟全球化趨勢以及科學技術的迅猛發展，國內外敵對勢力加緊對我實施“西化”、“分化”圖謀；在國內，改革開放和市場經濟的深入發展，社會經濟成分、利益關係日益多樣化。這些不僅給社會生活帶來深刻影響，而且給領導幹部如何處理日常事務提出了新的更高的要求。我們怎樣抓住機遇、迎接挑戰；怎樣在錯綜複雜的形勢下，增強拒腐防變和抵禦風險的能力，保證現代化建設始終沿著正確的方向前進。這些事關黨和國家命運、事關現代化建設全局的宏觀性、戰略性問題，隻有以科學的理論來指導，才能得到正確解答。因此，努力學習，以強烈的政治責任心掌握治國建黨的科學理論是當務之急。
第四，學習還是知識更新，觀念更新，提高工作能力素質的重要前提。廣大黨員幹部隻有通過不斷地學習，思想才能不掉隊，工作才能跟上時代的發展，才能不斷有所發現、有所創造、有所前進。當今社會，新情況、新問題層出不窮，我們要想始終掌握工作的主動權，避免陷入被動應付之中，單憑舊知識、老經驗是不夠的，必須掌握和運用新知識，分析新矛盾、研究新情況、解決新問題、積累新經驗，這就要求我們堅持學習、學習、再學習，把學習當作一種政治責任，作為提高自身素質的基礎，增長才幹的途徑。學習的一個重要目的是為了更好地工作。學習越勤奮，學習能力越強，個人的知識和技能就提高得越快，工作也就越有成就。要克服簡單地為了學習而學習的觀念，把學習與工作緊密結合起來，力求在實踐中學習，在工作中運用，在運用中提高工作能力，在工作能力的提高中進一步增強學習的興趣。這樣，就可以使學習與工作形成良性循環，相互促進，相得益彰，使學習成果盡快轉化為實際工作能力。
第五，勤於學習、善於學習，也是陶冶情操、提高思想境界的需要。隻有不斷的學習，才能在思想上保持高尚的境界。人總是要有點精神的，但精神境界不是天生的，而是在學習和實踐中培養和塑造的。講正氣，必須養正氣，這就要不斷的學習和讀書，知識多了，本領就會增大，精神境界就會提高。讀書使人高潔。在這方麵，老一輩革命家為我們作出了光輝的榜樣。如果不努力學習、不善於學習，靠吃“老本”，慢慢就會思想空虛，追求低級趣味，甚至滑向腐敗的泥潭，在大是大非麵前迷失方向。古人講，修身齊家治國平天下，要把修身立德作為有抱負、有作為的重要起點。然而，改革開放以來，麵對市場經濟條件下出現的新形勢，有些同誌對此認識並不深刻，有的滿足於“差不多”，沉浸在一知半解、淺嚐輒止之中；有的抱“無所謂”態度，一門心思用在出“政績”上；有的強調“顧不上”，整天混跡於迎來送往、觥籌交錯之中；還有的心浮氣躁，藏書不少，是為了“擺樣子”、裝潢門麵，根本沒有學習的責任意識，一些人因此犯錯誤，甚至走上犯罪道路。
因此，在建設學習型黨組織過程中，廣大共產黨員特別是黨員幹部，一定要把學習作為一項政治任務、曆史使命和重要責任，從對黨負責、對曆史負責的高度，從鞏固黨的執政地位的高度，不斷增強學習的自覺性和主動性，努力在建設學習型政黨和學習型社會中走在前列。
二、了解學習的新變化
一位哲人說過，學習是生命中的鹽。鹽是人們生活中一天也離不開的物質。學習也應該成為人們事業、生活的“第一需要”。隻有把學習擺在重要位置，才能在學習中克服困難，忍受清苦，除去浮躁，守住寂寞，激發學習動力，煥發學習熱情，增強學習自覺性，直至成為一種習慣、一種生活方式，貫穿於整個生命的旅程。人人都會學習，學習才能生存、發展，自古都是如此。然而，今天學習對於人生的意義比以往任何時候都重要。在經濟發展和社會日新月異的今天，各種新知識如雨後春筍，各種新問題層出不窮，作為黨員幹部，更多的需求應是知識和能力，學習對幹部來說，不單是個人的事情，同時也是工作的需要，是正常履行工作職責的需要，沒有足夠的知識和能力，就不能適應繁重的工作需求。進一步說，學習成為了廣大共產黨員人生第一需要，學習在人們生活中的地位發生了變化。
第一，學習由不甚被重視的狀態提升到支配生活的地位。傳統社會的學習，隻是人們整個社會生活中並不太被重視的部分，是作為人們工作、生產、生活的一種準備活動。人們總是把學習看成是“虛”的，而工作、生產才是實的。認為學習隻起“知”的作用，工作才是“行”，才是實踐。學習與實踐被分離和割裂。而在學習型社會裏所指的學習，要滲透於社會生活的一切領域，是社會中人們普遍的需求，是整個社會生活中最起推動作用的有機組成部分。甚至對整個社會生活起著支配性作用，成為推動政治、經濟、文化發展的基本動力。
第二，學習形式由封閉型轉變為開放式的網絡型。信息溝通的交互性、信息傳遞的快捷性、學習環境的優越性，以及不受空間限製，是現代信息技術的一大特征。傳統時代成人的學習，一般是通過函授、夜大等業餘形式進行，但無論采用哪一種方式，都需要有特定的空間和場所，即學員必須定期集中在規定的教室中進行學習，管理人員也必須為之安排教室、住宿等。隨著個人計算機正以指數增長形態進入各種組織和家庭，隨著互聯網走進人類世界，使人們的學習可以無校園、無定所、無定時，學習者隻需擁有一台聯入互聯網的計算機，就可以在家裏或辦公室方便地訪問國內外任何一個教育站點的有關信息，通過網絡跟教師和學生進行交流。教師可以通過網絡，了解每一個學生的具體情況和要求，通過電子郵件向學生布置作業，回答學員提出的問題，在網絡上批改學員的作業、試卷，下載授課內容等；同時學生也可以通過計算機網絡隨時向教師提出疑問、在網上完成作業，檢測自己對學習的掌握情況。此外，現代教育技術可以產生各種融聲、光、色、形於一體的學習情境和教學情境，使計算機的交互性和音頻、視頻功能結合在一起，產生出一種新的圖文並茂、豐富多彩的人機交互方式，創造出一種生動活潑的學習環境。這種實時的、交互的、廣域的、快速的、開放的、優越的、充滿樂趣和活力的多媒體學習環境可以充分調動學習者的各種感官，調動學習者的學習思維興趣參與學習過程，學習者又可以就學習進程及時得到指導和反饋。