父母居高臨下地和孩子溝通，必然無法看到孩子眼中的世界，也無法體會孩子的內心所想。隻有蹲下來，才能和孩子處於平等的位置——不隻是生理上的高度，也是心理上的高度達到了一定的平等狀態。這時，孩子才能將父母當成“自己人”，才願意說出自己的心裏話。
心理學上有一個“自己人效應”，是指對方把你與他歸於一類。在人與人的交往中，麵對“自己人”時是自己最願意說出心裏話的時刻，因為在人們的心中，“自己人”與自己有著一樣的視角、一樣的思想，最容易接受自己的觀點和想法。
父母想要成為孩子的“自己人”，第一步就是要“蹲下來”。其實，“蹲下來”隻是一種形式，目的是讓孩子感覺到你尊重他、重視他，在認真地和他溝通。這樣，孩子才願意把你當作自己的朋友，向你一吐內心的想法。
日本著名的兒童文學家黑柳徹子，曾以一本《窗邊的小豆豆》享譽全球。這本書流行於很多國家，作者被認為是“再也沒有比她更了解孩子的了”。許多孩子看了這本書後，很羨慕豆豆能有那麼好的機會去巴學園，能碰到像小林校長那麼好的老師。
在很多大人的眼中，這本書的主人公小豆豆純粹是一個“問題兒童”——實際上在巴學園中，每一個孩子都是我們眼中的“問題兒童”。那麼孩子為什麼還會羨慕她呢？原來，小豆豆因為淘氣被原學校勸退，來到一所新學校——巴學園。小豆豆到巴學園的第一件事情，不是被媽媽當著校長的麵“揭瘡疤”，也不是校長、老師的思想教育，更不是聽“要是再那樣的話，你就沒學上了”之類的恐嚇、危言。而是校長把媽媽打發走之後，把椅子拉到小豆豆麵前，麵對小豆豆坐下來，說：“好了，你跟老師說說話吧，說什麼都行，把想說的話，全部說給老師聽。”然後，小豆豆就把陳穀子爛芝麻的事情都搬了出來，甚至把“擤鼻涕、鑽籬笆”的事都說了出來，當小豆豆因絞盡腦汁仍找不到有什麼可說的而傷心時，校長摸著她的頭說：“好了，從現在起，你是這個學校的學生了。”
校長一上午4個小時的時間就這樣“浪費”了，但在這麼長的時間裏，校長先生不但“一次嗬欠沒打，也沒有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來，專注地聽著小豆豆的話”。小豆豆覺得“隻有校長一個大人這麼認真地聽她說話”，“和這所學校的校長在一起的時候，她感覺非常安心、非常溫暖，心情好極了”，“能和這個人永遠在一起就好了”。
現實生活中，有幾個大人能夠做到像小林校長一樣，認真地聽孩子“發牢騷”“傾倒情緒垃圾”呢？又有哪個家長能夠如此認真地聽孩子說話，達一個小時呢？小林校長一聽就是4個小時，完全將自己和小豆豆放在一個平等的位置上，沒有絲毫說教的架勢。很多父母埋怨孩子不願意和自己溝通，或者說現在的孩子太難教育，其實真實情況是他們不肯花時間去認真傾聽孩子、平等地和孩子交流。所以，孩子隻好對父母鎖起了心門、關閉了心扉。
所以，當父母們看到孩子因為幫助同學而晚歸時，別再隻顧著發泄自己焦急等待的情緒了，而應該對孩子豎起大拇指，說一句“你真有愛心”，接著再說“下次最好先打個電話回來”，相信孩子會更樂於接受；看到孩子撿起別人扔掉的東西，先別火冒三丈地嗬斥孩子扔掉，耐心地問一問孩子，也許他隻是記住了媽媽的一句“不要亂扔垃圾”……
孩子的世界其實並不難懂，孩子的心與大人的距離也不像我們想象得那樣遠，孩子就是一個單純的“小人兒”，就看你願不願意去接近他、了解他，做他的“自己人”。
父母小貼士
不是居高臨下地命令，也不是簡單粗暴地嗬斥，而是蹲下來，和孩子處於平等的位置，耐心地去聽、用心去理解。當你真正做到時，也許就會有意想不到的收獲。
3.對孩子放手，給他百分百的信任
蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童都是帶著想好好學習的願望來上學的。這種願望像一顆耀眼的火星，照亮了兒童的情感世界。他以無比信任的心把這顆火星交給我們——老師、父母。但這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、不信任的態度所熄滅。”