父母小貼士
要想讓孩子有個性，就要尊重孩子的想法、做法，一味強行將自己的思想灌輸給孩子，孩子怎麼可能有機會發展自我意識？很多父母認為，有了孩子，自己必須強勢，才能很好地保護孩子。但實際上，往往是“不作為”的父母，才最終保護了孩子的個性、孩子的主見，使孩子成為一個優秀、獨立的人。
4.“三高家庭”阻礙孩子心理發育
父母對孩子“高期待、高要求、高度關注”，這樣的家庭就是“三高家庭”。“三高家庭”下成長起來的不一定是具備高技能、高學曆、高素質的孩子，而可能隻是在高壓力之下出現心理問題的孩子。要知道，在教育上操之過急，隻會阻礙孩子正常的心理發育。
父母都希望自己的孩子“成龍成鳳”，並為此付出很多努力和關注，這幾乎已經成為一種普遍的社會現象。於是，幾乎所有的父母都對自己的孩子抱有過高的期望，希望孩子天賦高、聰明、各方麵都比別人優秀。高期望之下，父母們必然就會對孩子有“高要求”。每到周末，並沒有多少父母帶著孩子到大自然中去遊玩、放鬆，而是急匆匆地把孩子領到各種培訓學校，去學習鋼琴、書法、繪畫。另外，父母往往還會對孩子“高度關注”。學習方麵，他們關注孩子是否達到了自己的期望、滿足了自己的要求；生活方麵，他們關注每一個細節，隻要發現孩子所做的不利於學習，就加以幹涉，阻止孩子探索世界的腳步……這樣的家庭教育模式並不鮮見，但真的對孩子有益嗎？
有人曾這樣問過2012年重慶永川區高考理科狀元、清華大學工業工程專業學子周倩的父母：“如果你們也像大多數望子成龍、望女成鳳的父母那樣，給周倩量身定製一個‘北大清華成長路線圖’並‘按圖索驥’的話，周倩會考上清華大學嗎？”周倩的父親周曾奇的回答是：“根本不可能。”他說，不要對孩子要求太多，健康、善良、快樂比北大、清華更重要。
也有人研究過一些孩子，他們從小在父母的“高要求”之下，很努力地達到父母的目標，因此很小就成為大家眼裏的“神童”“小天才”。但隨著年齡的增長，父母所給壓力的增大，他們往往由“人尖子”慢慢滑到了普通人的水平。部分“神童”雖然還保有優秀的成績，但隻會“埋頭苦讀”，適應了“兩耳不聞窗外事”的封閉式生活，長大後難以適應社會、無法與他人交流，甚至頂著“高分低能”的“頭銜”，連一份普通的工作也難以找到……
這一正一反兩個事例說明，“三高家庭”很難培養出優秀的孩子，隻能讓孩子承受巨大的壓力，使孩子產生心理負擔。相反，要想讓孩子取得優異的成就，就不能給孩子製造壓力，也不要對孩子過多關注，應給他一個輕鬆的氛圍，讓他自由發揮。
一個年僅11歲的孩子離家出走了。家人奔波數日找到他之後，忍不住責問他為什麼要這樣做。孩子的回答令在場的人都驚呆了：“不管我多麼努力，在媽媽眼裏我都是一個失敗的孩子。她對我永遠不滿意。”如此悲觀的想法竟然深深地埋藏在孩子的心裏，並且在這種壓力下做出了離家出走的極端行為，可想而知，他的媽媽平時給孩子的壓力有多大。
通過調查，大家才逐漸子解了這位媽媽平時對待孩子的態度：媽媽是一位高校教授，平時工作很忙，但對孩子的要求和管理卻一點都不放鬆。她將“青出於藍”四個字寫在孩子的書桌前，不斷用此期待來鞭策孩子。她對孩子的要求是，每天必須完成作業、複習、預習三件事，否則不準睡覺；每次考試必須取得年級前三名，一次拿不到就要寫檢討、寫保證書；在上初中以前必須有自己的“兩技之長”——學好鋼琴和繪畫。孩子說，自己從來沒有感受過真正的“星期天”是什麼滋味，永遠都處在不斷的學習、被監督和檢查的循環中。於是，逐漸產生了想擺脫這種“牢籠”的想法，到外麵過幾天“自由”的生活……
如今，很多孩子小小年紀就處在高壓之下以及不快樂的氣氛之中，甚至部分孩子有抑鬱的傾向，這當然不是父母們的初衷，卻實在是受了父母“高壓政策”的影響。曾經有位高中輔導老師把美國心理學家、“正向心理學”創始人馬丁·塞利格曼的“憂鬱量表”給全校學生做，結果發現有70%的學生處在憂鬱症邊緣。憂鬱症的特征之一是沮喪，在困境麵前無能為力時，自信心就會崩潰。這不正是父母們將孩子的目標設立得過高的直接後果嗎？